第二小学四年级语文下册 17触摸天教案 新人教版四年级语文下册17触摸天教案新人教版.docVIP

触摸春天 　　《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深入道理的散文，作者用活泼细腻的笔触描写了八岁的盲女安静居心灵触摸春天. 　　[设计理念］ 　　《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为,教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考.”所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本,强化体验，激活想象等方法,引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。 　　[教材分析] 　　《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好,学会善待生命，热爱生命。《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式,用心灵去感受春天的气息,触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱,感受作者对生命的关爱,明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。 　　［学情分析］ 　　四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容,但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外,学生缺乏对盲童生活方式的体验,他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用,积极创设情境,一步步引领学生走进文本,理解课文。 　　［教学目标］ 　　1。 通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 　　2. 能借助“三读（读通，读准，读好）”学会自主学习，乐于朗读,做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落，积累好句佳句。 　　3. 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生活，珍惜生命。 　　4。 理解文中含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理,并受到启发 　　［教学难点] 　　感受盲童对生活的热爱，体会作者对生命的关爱，体会文中含义深刻的句子 　　［教学重点］ 　　体会理解课文揭示的道理：每个人都拥有生活的权利,只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天； 　　[教学方法］ 　　创设情境法、朗读法,想象法 　　［教具准备] 　　多媒体课件 　　［课时安排] 　　1课时 　　[教学流程] 　　一、 揭示课题,引导质疑 　　1. 导入：同学们，今天我们来学习一篇新的课文—《触摸春天》，齐读课题（板书课题） 　　2. 读了这个题目，你们有什么问题吗？（学生述说自己的疑问，比如春天怎么能触摸，为什么要触摸春天,是谁在触摸春天，怎么样触摸春天等等一系列问题） 　　设计意图：从课题入手，引导质疑，可以充分调动学生与文本进行对话的积极性和主动性,可以激发学生的阅读欲望，形成阅读期待,为下文的学习奠定一个良好的基础. 　　二、自读课文，整体感知 　　⒈教师引导学生初读课文：正所谓“学贵有疑”,一个题目就引发了你们这么多问题，请同学们快速默读课文,边读边想，看看自己能否解决刚刚提的问题.（板书：盲童，安静） 　　⒉检查生字词：课件出示字词,注意提示纠正“小径”的“径”读jìng；“磕磕绊绊”的“绊”读bàn;“悄然合拢的“悄”是个多音字，读qiǎo；“清香袅袅的“袅”读niǎo。注意“磕、瞬”的笔顺书写.(教师范读，板书范字） 　　3．请同学们再次大声朗读课文，要求读准字音,读通句子，读懂课文，想一想盲童安静是个怎样的女孩子，用一个词来形容她.(神奇,不可思议，善良、、、) 　　设计意图:四年级的学生，已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度,所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主,教师适当点拨，做到点面结合。 　　三、 重点研读，感受神奇 　　㈠ 引导：请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议？引导学生研读课文第4自然段。 　　㈡ 学生交流。(根据学生的发言,相机出示语句，帮助理解） 　　1。出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 　　⑴ 你从句子中哪些字词感受到神奇,不可思议？ 　　⑵ “竟然”表现出了怎样的情感?安静本来想拢住的是什么？“竟然还可以换成什么词?你能用“竟然”说一句话吗? 　　⑶ 教师引导学生理解“悄然合拢，全班做“悄然合拢”