第二小学四年级语文下册第六单元19我们家的男子汉教案新人教版1217238.docVIP

19 我们家的男子汉 这是一篇成人写孩子趣事的文章。课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐长大、自主自立、刚强勇敢的小男子汉形象。 本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。四年级的学生处于思维活跃的阶段，他们对于课文内容兴趣浓厚，对于文中“他”的行为、性格有所感受，因此能根据略读课文的特点学习课文。 1．引导学生通过自学,整体感知课文内容，为学生搭建一个展现自学能力的平台。 2．合作学习不仅能够互通有无，还可以提高学习的幸福指数，因此本节课教学中可以安排了学生分小组合作学习。 3．采用探究学习法，帮助学生能够从课文中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用谦虚的姿态去学习男子汉身上的优秀品质. 【知识与技能】 1．学习本课生字生词。 2．用较快的速度默读课文,明白作者为什么称这个孩子是个“男子汉”,体会作者对他的感情。 3．尝试给每个部分换个小标题。 【过程与方法】 学会默读课文的方法，培养学生给各部分换标题的能力. 【情感、态度与价值观】 感受男子汉成长、自主自立、刚强的性格特点。 默读课文,理解课文内容，体会作者的感情。 老师:本课课件. 学生:预习课文。 1课时 一、设置情景，激发兴趣 “男儿有泪不轻弹”“男儿膝下有黄金……这些脍炙人口的俗语给予了男子汉很高的评价。那么什么是男子汉呢？《现代汉语词典》(第7版）中男子汉的定义是：男人,强调的是男性的健壮或刚强。可作家王安忆声称她的小外甥是个男子汉!而这个男子汉又是怎样的一个人呢？本节课我们来学习《我们家的男子汉》. 二、自主合作，探究学习 我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先让我们进入第一个环节 (一)自主学习，感知课文 这个环节我们将自主学习,比比谁的自学能力强，看看“小老师”的称号，究竟花落谁家，让我们10分钟后拭目以待! 老师我来当，比谁能力强！ 尝试用较快的速度默读课文，读准下列字音。 1．字词。 安徽　风靡全国　和尚　吃荤　倔强 嘱咐　沮丧　嘹亮　熟悉　窗框　蹬着 妨碍　轮廓 2．本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。 3．开头的“我们家里有一个男子汉”，写最后一自然段的“这就是我们家的男子汉”照应了主体部分的哪个标题的内容? 从“我们家的男子汉身上引发了怎样的感受？（用原文回答） 下面我们就一起进入第二个环节. （二）合作学习，理解课文 1．轻声慢读课文，边读边思考,并四人一组合作进行表演，比一比谁的风采最亮丽! 2．我是著名播音员——你最喜欢哪些段落？有感情地朗读出来，并分析语言特色。 我是大歌唱家——为什么称这个孩子是个“男子汉”？由“男子汉”联想起了哪首歌？并大胆地唱几句。（板书:自主自立、刚强勇敢） 我是资深文学家-—我能为每个部分换个标题。 3．咱们班真是人才济济啊，大家的多才多艺让我深受启发：平凡的人不是不可以当明星,而是缺少当明星的信心和勇气。平凡的生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛；平凡的不是没有男子汉，而是缺少欣赏男子汉的眼睛。我们周围肯定有许多男子汉,那么就让我们用一双慧眼,去发现生活中的男子汉吧! （三)探究学习，拓展能力 1．谈谈你身边具有男子汉品质的人？ 生活中的男子汉给了我们太多朴实的感动，这样一群男子汉相信会带给你更多的心灵震撼。 2．你打算如何做一个真正的男子汉（或像男子汉一样的人）? 三、布置作业 用你喜欢的写作方法,传神地描写你心目中的男子汉形象。 四、课堂小结 这节课的学习使我们了解到王安忆的小外甥自主自立、刚强沉着的品质。他不仅是王安忆眼里的男子汉，也是我们心中的男子汉！因为男子汉身上独立、自主、坚强、勇敢的品质值得我们每一个人学习. 我们家的男子汉 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1（自主独立，刚强沉着）) 本堂课我把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，让学生在自主、合作、探究中得到一种新的学习体验。师生互动始终贯穿整个课堂，学生的参与意识强，课堂因学生的积极参与而富有生机和活力，学生也真正成为课堂学习的主体。而我则是一位组织者、引导者、参与者，将“情感、态度、价值观的正确导向贯穿于整个教学过程之中，注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，做到了“润物细无声。 （教学反思参考3）古诗两首 《题西林壁》: 清晰的记得窦桂梅老师执教的那堂古诗文鉴赏课。我今天讲授《题西林壁》一诗，决定借鉴窦桂梅老师的教学艺术，从吟咏入手，鉴赏开路，体验为线，和学生一起在诗的意境中陶醉。可是，《题西林壁》也是一首理趣诗。前两句，孩子们在抑扬顿挫的朗读中能够点评精妙。? ?? ?“老师，苏轼对庐山观察的真仔细啊，远看、近看、上看、下看，那姿态作者都很喜欢,但是,他不知道该怎么说好，他每从一个角度看，都觉得好奇.啊，怎么和刚才看