新课标核心素养目标 2 我是什么教案 2课时 教案.pdf

2 我是什么 核心素养目标 文化自信：通过理解课文，水对人们做的好事和坏事，感受事物带来的利与弊。 语言运用：读好文中的短语和句子，以“水”的口吻，用拟人化的词句，介绍水的变化、生 存的地方以及水的脾气。21 教育网 思维能力：以猜谜的形式，围绕“水会变”这一特点，思考水变成汽、云、雨、冰雹、雪的 不同形态和变化过程。21 ·世纪*教育网 审美创造：以 “我”的叙述方式，生动形象介绍了自然界中的水变化及其利与害，学生以 “我”感受文中拟人句使用的巧妙，感受语言文字表现美，培养创造美的能力。 教学重点 1.识字写字。正确、流利地朗读课文。 2. 了解水是怎样变化的。 3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 教学难点 1.知道水在一定条件下的不同形态，理解水既能给人们带来好处，又能给人们带来灾害。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 读熟课文、观看反映水的变化的纪录片 教学课时 2 课时 第一课时 一 、猜谜导入，引入课题 （一）出示谜语 1.天上一朵白棉花 （云） 2.千条线，万条线，剪不断，理还乱 （雨） （二）揭示课题 1.引出课文 今天我们也要学习一则谜语，名字叫做《我是什么》 2.板书课题，学生大声齐读。 二、初读课文，学习生字 1.师范读课文《我是什么》，学生整体感知课文内容，借助画面想想文中的“我”到底是什 么。 2.揭示谜底：水 3.学生自读课文，标出自然段。明确课文要求，不加字也不丢字，不读错字。 4.指名分段读课文，生思考小水滴变成了什么？ 生圈出：汽 云 雨 冰雹 雪 5.认读生字。 （1）带拼音读生字：（指名读、开火车领读、齐读） 课件出示带拼音的生字： s ｈài ｊí ｂàｎɡ y ｕè ｄī ｘī ｂēｎ ｙáｎɡ ｈｕà ｉ ｙāｎ ｍò c ｈōｎɡ 晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 h ｕǐ ｗū ｃāｉ 毁 屋 猜 （2 ）去拼音读生字。（指名读、齐读），注意多音字。 （3 ）交流识记方法。 重点点拨： ①图画识字。如“溪、晒、滴、屋、洋”。 ②利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“没”是多音字，在“淹没”一词中读“mò”。 ③在组词中识字。 （4 ）读词语巩固识字：开火车读字词比赛。 课件出示词语： 晒太阳 极小极小 傍晚 越来越低 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 猜猜 21·cn·jy·com 三、写字指导 课件出示田字格生字： 变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带 1.找出左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。 2.教师范写。边写边强调重点。如：注意提醒学生“变、片”的笔顺。“极”的第4 笔是点， 不是捺。 3.学生书空生字。 4.学生描红，教师巡视，师生共同评议。 5.展示书写，师生评议。 四、布置作业 1.巩固生字认读、书写。 2.把课文读给爸爸妈妈听一听。 第二课时 一、回顾导入 （一）复习生字 1.水滴跳龙门的游戏认读生字。 （生字：晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜） （二）回顾课文 1.分段接读课文。 2. 回顾小水滴变成了什么？ 教师板书：汽 云 雨 冰雹 雪 二、 细读课文，深入探究 （一）学习第1～3 自然段。 1.小水滴是怎样变成汽的？ （1）谁能用课文中的话来回答？（“我会变。太阳一晒，我就变成汽。”） （2 ）练习用“一……就……”说话。 （3 ）指名读、齐读。 2. “汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读） （1）“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。” （2 ）理解：无数、极小极小、飘浮。 ①注意看这几个字，“极小极小”表示汽特别小，“无数”又表示很多很多，数不清，这样 风一吹来，就飘上了天空。 ②区别“飘浮”和“漂浮”：一个是飘在空中，一个是漂在水上。 （3 ）穿白衣服的云叫