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统编一年级上册《小蜗牛》教学设计 教学目标： 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。 2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 教学难点： 正确、流利地朗读课文。 教学流程： 板块一?：激趣引入，引出课题 同学们好，欣赏了欢快的儿歌，相信小朋友们一定能精神饱满地开始我们今天的语文学习之旅。我们今天学习的课文，讲述的就是蜗牛的故事。 同学们，你能根据图片和已经学过的“小”字和“牛”字，猜出中间红色生字的读音吗？聪明的小朋友一定猜到了，它就是小蜗牛的“蜗”字。 借助图画和生活经验，猜读出了不认识的字。看图识字，也是一种智慧的识字方法哦！ 请大家齐读课题：14.小蜗牛。 蜗牛——陆地上最常见的软体动物之一。头部有两对触角，腹部有扁平的脚。蜗牛行动迟缓，喜欢阴暗潮湿的环境，最怕阳光直射。 这篇课文到底讲的是小蜗牛的什么故事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 板块二：借图读文，随文识字 范读课文：老师来读一读课文。 1. 小朋友们边听老师朗读，边思考，这篇课文和我们以前学的有什么不一样？ 2. 拿铅笔，标注自然段。 你发现了吗？之前我们学习的课文都是全文注音的课文，而这篇课文不是全文注音的课文。这是一篇连环画课文，两个自然段对应一幅画，所以两个自然段后就会空一行…… 这篇文章一共有8个自然段。 初读课文：借助插图和拼音自主阅读课文。 提示：遇到有注音的字多读几遍，遇到不认识的字看图猜一猜。 同学们，课文中的生字，你记住了吗？ 学习生字： 1.你能快速、正确读出下面的词语或短语吗？ 2.结合语境识字。 “孩”字的左边是一个“子”字，表示小孩。一起给“孩”组词吧！男孩、女孩、小孩。 “玩”结合视频学习理解王字旁，“吧”读轻声，可以组词好吧，行吧。组词识记。 “发”组词区别一声和四声，“芽”结合图片识记。 “爬”结合形声字的特点理解识记。“久”组词识记。 “草莓”“蘑菇”借助图片识记。 加一加识字：吧、爬、呀、芽。对比识字：全、回、变。 3.复习巩固字词。生字组词你会吗？请你读一个字并组一个词。 板块三：朗读课文，了解故事 1.朗读课文，整理思路。 再次朗读课文，说说小蜗牛三次去小树林分别是在什么时候出发的，什么时候回来的，看见了哪些景物？ 第一次：春天出发 ?夏天回来 第二次：夏天出发 ?秋天回来 第三次：秋天出发 ?冬天回来 你能把小蜗牛在不同季节看到的景色连起来吗？ 2.细品课文，指导朗读。 第一次：春天出发 ? “孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 蜗牛妈妈会怎么对小蜗牛说呢？（亲切、温和）请像老师这样用亲切的语调读一读。 第一次：春天出发 ?夏天回来 “妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 多么可爱的小蜗牛啊！请大家试着读出小蜗牛的可爱和天真。 第二次：夏天出发 “哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 妈妈听了小蜗牛的话，又惊讶又着急，请跟着老师读一读。 第二次：夏天出发 ?秋天回来 “妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了”。好失落，好遗憾的小蜗牛啊！ 第三次：秋天出发 “哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”蜗牛妈妈又一次焦急地催促小蜗牛快去采蘑菇。 第三次：秋天出发 ?冬天回来 “妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” 小蜗牛又一次的失落和遗憾，感情要比上次更强烈一些。 “哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。” 妈妈很惊讶，很失望。又没有采到东西。但是小蜗牛冬天不能再外出了，因 为他要冬眠啦。 3.思考与探究 （1）想一想：为什么小蜗牛看不到小树发芽、摘不到草莓、采不到蘑菇呢？ （2）读了这个连环画故事，你知道了什么？ 无论做什么是事都要提早做打算，更不能拖拉，否则收获就很有限。 当然因为小蜗牛一直在前行，所以它欣赏到了一年四季不同的美景。 板块四：拓展与练习 1.说说四季里大自然还有哪些变化？ 2.说话练习。 小马对燕子说：“积雪融化了。已经是春天了！” 蜻蜓对青蛙说：“荷花都开了。已经是夏天了！” 大雁对松鼠说：“松果都落了。已经是秋天了！” 小狗对小猫说：“雪花落在地上。已经是冬天了！” ? 板块五：指导写字 对：左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。 妈：女字旁的提不出头；竖折折钩的起笔在竖中线上。 全：“人”字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。 回：国字框，字体显宽扁。竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均匀。 版块六：课后作业 1.正确、流利地朗读课文。给爸爸妈妈讲述这个故事。 2.练写