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头脑风暴培训法 头脑风暴培训法：又称智力激励法，是一种创造能力的集体训练法。它通过把一个组的全体学成员都组织在一起，以会议的形式，让与会者自由地交换想法或点子，以此激发与会者提出大量新观念，创造性地解决问题。 适用范围：用于员工激励、思维创新的培训，培训对象可根据需要从各阶层人员中选择适合的人选。 * 第三十一页，共四十一页。 怎样进行头脑风暴? 开放型问题 就一个问题进行发散性思维 想法要求越创新 越有突破性越好 对答案先不做批评 也不设置条框限制 尽量征求鼓励每个人发表意见且越多越好 最后作归纳并提炼出公认有效的结果 * 第三十二页，共四十一页。 网络培训法 网络培训法是企业通过互联网提供学习网址，或者直接建立自己的网页，开设网上课程，发给学员学习卡，准其进入并监督其学习时间和进度的一种现代培训方法。 * 第三十三页，共四十一页。 网络培训法分析 优点： 培训不受时间和空间的限制，还有利于对课程和教学进程进行管理，节约培训成本 网络培训可以让受训者完成控制培训传递，并与其他受训者和培训者彼此共享信息 可以同时为多人提供不同步的培训资料 局限： 计算机网络无法解决广泛的视频问题，需要控制和预先通告使用者 建立网站需要有规模意义的受训群体做后盾 * 第三十四页，共四十一页。 常用培训方法选用工具 * 第三十五页，共四十一页。 培训内容与培训方法选择参考工具（一） * 第三十六页，共四十一页。 培训内容与培训方法选择参考工具（二） * 第三十七页，共四十一页。 培训方法选择的原则 选择培训方法要为内容表现服务 选择培训方法要遵循方法本身的特点 选择培训方法要注意培训的班级规模 选择培训方法要尊重学员的性格特点 选择培训方法要尊重成人学习的规律 * 第三十八页，共四十一页。 培训内容与培训方法选择参考工具（三） * 第三十九页，共四十一页。 职业训练是我们的共同事业 * 第四十页，共四十一页。 内容总结 常用的培训方法。课 程 大 纲。适用范围：常被用于一些理念性知识的培训，用于向群体学员介绍或传授某一单一课题的内容。讲师只做总结、不做评价。能为受训者提供更多的参与机会，使教、学双发互动交流更充分。角自身存在的问题不具有普遍性，因此不利于全面提高学员的能力。其直接效果为受训者态度的变化，而非行为的变化。游戏法：是指由两个或更多的参与者在遵守一定规则前提下，互相竞争并达到预期目标的方法。适用范围：被广泛用于员工的团队精神、创新精神领域和开发学员潜能等方面的课程中。培训师要引导学员合理安排时间，有目的、有节制地进行一些益智性游戏操作。受训人员容易受视听设备和视听场所限制。设定演示者，准备演示资源。40 第四十一页，共四十一页。 [讲师讲授]：今天我们要讲授“训练讲师的训练课程”，我们将在这个课程中学会如何在成人教育中运用不同的训练手段对学员进行启发和双向沟通，并以此实现对学员自身能力的提升。 [讲师讲授]：简要介绍课程大纲，使学员了解本节课的学习目标。 [讲师讲授]：课堂讲授法是传统模式的培训方法，也称“课堂演讲法”，是一种将大量知识通过语言表达，使抽象知识变得具体形象、浅显易懂，一次性传播给众多听课者的教学方法。培训师借助于语言媒介将知识信息直接传递给学员，让学员进行接受性的学习，避免了学员认识过程中许多不必要的曲折，能够使学员在短时间内获得大量、系统的科学知识。它包括三种具体的方式：讲述、讲解、讲演。 相关资料 以讲课方式传播知识与技能，古已有之。在印刷术未普及的年代，授课方法被视为一种集体性抄写技术，讲课者的知识能一次性地“抄写”给大量听课者，是古代非常普及的一种教学方式。 在西方，讲授法的历史可以追溯到公元14世纪；而在东方的孔子时代，授课法已广为使用了，这也是先秦文化远远领先于当时的西方文明的一大原因。 不论是孔子的“因材施教”，还是释迦牟尼的“设坛讲经”，无不闪现着他们卓越的授课技巧。在今天，讲课法又被现代科学赋予了新的内涵，已成为非常完善的教育技法。 讲授法在培训员工的教学中，是活用程度最高和运用范围最广的基本技法，在方法选用时应予以最大的重视。 [讲师讲授]：选定授课讲师是课堂讲授法的关键，讲师是授课法的灵魂人物，教学质量全由他把握。该人必须仪表、谈吐俱佳，在台上有天生的表现欲，对讲授的知识了如指掌，且最好是外聘知名专家。 调查受训人员的基本情况，包括知识、学历、职位等，进而作出相应的授课计划，此步骤及以后各步骤均由授课讲师着手完成。 授课讲师应针对讲课内容准备详细资料，并将主要内容印成书面资料分发给受训者。 在具体实施时，应遵循授课的阶段性： 开始阶段就要阐明课程的大致内容和重点； 重点阶段要强调课程的主旨和要点； 阐述阶段应举例印证主旨； 重复阶段复习课程内容，并于总结时提示重点，加强印象。 应注意