版小学一年级上语文园地四请教学设计.docxVIP

一年级上册语文园地四指导方案 教学目标.通过自主拼读、比照发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 .通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语、训练学生有条理 地说话。 .通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的 识字能力。（难点）.引导学生自主、合作完成〃日积月累〃，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。（重 点） .通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。 课前准备.制作相关课件。（教师） .（1）学生借助工具书预习〃字词句运用〃和〃日积月累〃的内容。（学生）⑵生活中自己认识的字，准备展示的成果。（学生） ⑶带数字的词语，并积累几个。（学生）课时安排 2课时。 教学过程第一课时 一、点明主题，激发学习兴趣导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我 们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。 比尾巴教学设计 一、教学目标： 1、认识12个生字，2个偏旁“八、二.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 . 了解一些动物尾巴的特点。 二、教学重难点： 重点：练习朗读和认字。 难点：读好问句。 三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件。 四、教学流程： ［-］游戏导入新课1、小朋友，喜欢做游戏吗？快伸出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 2、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 （我们没有尾巴啊？）师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生自由回答。 【设计意图：“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。 抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】 3、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？ ——板书：“比尾巴”一一指名读，齐读。（提醒学生读好轻声词“尾巴”。） 【设计意图：把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱 发了学生学习的兴趣。】［-］初读课文，自主识字 小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了这次比赛呀？（想）好，请同学们翻到课文的83 页，我们一起到课文中去找答案。 1、老师朗读课文，学生边听边从课文中画出参加比赛的动物名字。 2、请学生说说参加今天比尾巴的动物都有哪些？ （随着学生的讲述，老师在黑板上板书动物的名字，学生认读。）过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，请小朋友自己来把课文读一读。 3、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。 4、再读课文，对照生字表，将课后的生字圈起来，多读几遍，记住字音。 5、同座互相交流生字读音。 6、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、齐读，检查学生识字情况。重点指导学生读 准平舌音：“松”和“最”，翘舌音：“鼠”。并随机指导字形：将“巴”和“把”，“公”和“松” 进行比拟。出示生字卡“公”和“鸭”教学生认识八（八字头）和鸟（鸟字边）两个偏旁。 （偏旁局部用红色显示出来） 【设计意图：识字教学环节形式多样，这在个环节中，我先让学生借助拼音读课文，再让学 生对照生字表在课文中找出生字圈读，接下来同桌交流读，最后出示生字、词语卡片，让学 生读生字、读词语再读短语词组，在反复的读中到达识字的要求。】三］细读课文，指导朗读 A、学习第一节： 幻灯片1出示课文第一节。 1、指名读第一节，正音。 2、引导学生观察，认识?二师：你们发现这三句话有什么相同的地方吗？有谁知道这个像个小耳朵的是什么符号呢？ （问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问啊？同桌之间互相问一问吧！ ［学生通过互相询问初步体会什么是问句。］3、这个带问号的句子应该怎样读呢？先听老师范读一遍。接着让学生练读，指名读，齐读。 ［通过多种形式的读进一步体会什么是问句。］ B、学习第二节： 1、幻灯片2出示三种动物的尾巴图。 观察画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二节。 师一边提问，谁的尾巴长？ 一边根据学生回答板书：长、短、伞。 【设计意图：合理利用幻灯片，三种动物尾巴图直观形象，使孩子们更容易理解动物尾巴的 特点。】 2、练读，老师带读，指名读，读出肯定的语气。 3、指导朗读：第一节是问话，第二节是回答。我们来一对一问答好吗？ 师生对读，男女生对读，同桌对读。 【设计意图：教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”, 以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了 师生之间的平等，营造了一种和谐的气氛，提供了一种自由朗读的情境。】 C、学习第三、四节。 （注意提醒学生看着课本中的插图和课文来读。） 1、自由读。