文明礼仪伴我行说课稿.docxVIP

文明礼仪伴我行说课稿 各位老师： 大家好！今天的说课，我将从设计背景、设计理念、教法与学法、教学目标、教学準备、教学过程这 6 个环节进行。 一、设计背景 我国是文明古国,礼仪之邦,讲道德、懂礼貌是学生健康成长的需要,是走向社会,进行交往的必备条件。我校生源以外地学生为主，父母忙于其他的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在部分学生中出现了“不尊重教师”、“不尊重同学”、“不尊重家长”、“自私自利、出言不逊”等不良习气，针对这些现象，因此特开展文明章争章活动课，活动的主要思想是树立良好的校风校貌，让文明礼仪重回每个学生的心，使学生从小受到良好的文明礼仪教育。 二、设计理念 我国教育家陶行知先生有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生做一个真诚的人，而学生应该首先学做人， 学做文明之人，学做社会中人，只有这样，我们才能真正做到“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”。 文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂膀。在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，在文明礼仪方面也存在着诸多的不文明的言行，因此通过本次活动让学生懂得只要我们从身边做起，从小事做起，就能养成良好的行为习惯。 三、学情分析 本次活动的物件是四年级的学生，他们具有一定的听、说、合作能力及理解能力。为此活动要营造民主、和谐的课堂气氛，使学生敢说、想说、乐说。为了使学生消除心理障碍，主动积极的参与到活动中来。 老师事先组织学生参与到编排小品、朗诵、三句半等活动中，让学生充分发挥好演员的角色。 四 、教法与学法 教法：在本节课的教学活动中，学生是主体，老师的主要任务是给予引导和 总结。遵循**组合教学设计整体优化的规则，自制多**教学课件，努力使视、听、说有机地结合，多角度、多层面地提高学生感知力。 让学生从小懂得文明礼仪乃做人之本。