文化创新的途径 教学设计.docxVIP

《文化创新的途径》教学设计康雪莲 一、本课地位 本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新” 第五课“文化创新”的第二框。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。 二、教学目标 （一）知识目标 文化创新的根本途径：立足于社会实践。 文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。 （二）能力目标 探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、归纳总结知识的能力。 创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。 （三）情感、态度和价值观目标 （1）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族 文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。 （3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。 三、重点难点重点： 文化创新过程中要处理好的两对基本关系。 文化创新过程中要坚持正确方向，克服错误倾向。难点： 文化创新的根本途径和主要途径。四、教学构思 （一）设计理念 教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体地位和主人翁意识的主动性、积极性和创造性。 教学过程中以最近备受关注的亲子综艺节目《爸爸去哪儿》为线索，学生活动贯穿始终，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。 （5）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的学习热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的合作学习、自主归纳建构知识的能力。 （二）教法学法 教法：情景教学法、探索法等 学法：合作学习法、自主探究法等 （三）教学手段：多媒体辅助教学等五．教学过程 活 教学环节 活动内容 动 形式 活动目的 观 课前播放 看 歌曲：《爸爸去 视 哪儿》主题曲 频  活跃课堂气氛，吸引学生兴趣，调动积极性。提出探讨课题：文化创新的途径。 品 回顾生活， 评 思考：为什么大 与 家如此喜爱观 思 看《爸爸去哪 辩 儿》这一节目  自 （自由发言与采访教师相结合） 让由 学生自己体会和畅谈这一节目的火爆其发 实源于它满足了大家的实际需要 ，说明言 文化创新要立足于社会实践。 观看视频：两个亲子节目的对比 合 通过“两个亲子节目都体现了哪些作 相同的内容和不同与相同之处？”通过交 这两个问题让学生认识到这一节目的创流 新既继承了传统，也与时俱进、推陈出 新。加强学生理解在文化创新时要处理好文化继承与发展的关系，处理好传统文化与现代文化的关系。 现场调查： 观看视频 《爸爸去哪儿》 观 中韩版本的对 看 比 视 阅读湖 频 合 体 南卫视《爸爸去 ， 作 验 哪儿》节目学习 探 与 与 韩国版本的相 究 探 践 关文字内容，思 材 究 行 考：对韩国版的 料 成功借鉴对我 们在文化创新上有何启示？ 行走的足迹：让大家来说说节目组都去  学生分小组，合作学习关于文化创新要学习外来文化的相关知识，教师在此基础之上引导出“文化创新在对待外来文化的时候要面向世界、博采众长”。 运用这一内容突破面向世界、博彩众长里面的坚持以我为主、为我所用的原则。让学生理解在文化创新的过程中 了哪些地方，体验了何种生 活？ 感受一刻： 还要处理好民族文化和外来文化的关系。 用积木将文化 实 让学生在实践中感受到，文化创新只 的创新和发展 践 保留传统文化或单纯的吸收外来文化， 比作一座大楼， 感 都不能获得成功，从而克服两种错误倾 让学生来抽取 积木。 悟 向，坚持正确方向。 生 请一位同 知 成 学引导大家回 识 与 顾文化创新的 小 构 根本途径和基 结 建 本途径  知识结构图（见板书设计） 假设你们是 假设你们是 《爸爸去哪儿》 节目组的编导， 请结合文化创 及 反思与升 新的相关知识， 时 学生自主发挥创意、畅所欲言，首 华 为这一节目持 拓 尾呼应，留下课堂余味。 续的创新发展 展 提出你们的建 议和方案。 六、板书设计 立足社会实践 克服“守旧主义”和“封闭主义” 处理好传统文化和现代文化的关系 七、教学反思  坚持正确方向 处理好民族文化和外来文化的关系 公开课的准备是一个难熬又磨心的过程，大致课题的选定、素材的选择，小至各环节的贯连、问题的设置、过渡语的衔接，都需要再三琢磨。准备的过程忙碌而充实，上课的过程快乐而有意义。以下就是对此次课堂教学的反思与总结： 1、整个教学过程充分发挥了学生的主体地位，歌曲合唱、视频观看、亲身实践、问题探究、总结讨论几乎都由学生完