市四小六年级语文上册 第七单元 口语交际: 聊聊书法教案 新人教版六年级语文上册第七单元口语交际:聊.docVIP

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口语交际: 聊聊书法 这次口语交际的主题是“聊聊书法”,书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和珍视。这次口语交际旨在活动过程中,让学生欣赏各家书法艺术的美,受到书法美的熏陶,培养热爱书法这门艺术的情操。 书法对于高年级的学生来说并不陌生,平时也会听到一些关于书法家的故事,这些都为学生进行这次口语交际打了基础,但让学生在繁杂的内容中有条理地表达对书法的看法有一定的困难,因此,课前可指导学生准备相关图片、实物等,为这次课堂做好充分的准备. 课前让学生搜集书法名人及其作品图片,并查找资料赏析作品,体会书法作品的魅力. 【知识与技能】 1.积极参与聊天过程,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 2.表述要清楚,要有条理,语气、语调适当。 3.认真倾听,能抓住同学发言的要点,进行补充或者争辩.对感兴趣的话题作深入交谈。 【过程与方法】 结合图片欣赏书法作品,感受中国书法的独特魅力. 【情感、态度与价值观】 1.交流时尊重、理解对方,引导关注书法,感受聊天的乐趣. 2.提高学生对书法作品及书法家的认识,激发热爱书法的情感。 重点 1.积极参与聊天过程,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 2.表述要清楚,要有条理,语气、语调适当。 重点 能有条理地表达,对感兴趣的话题能深入交谈。 教师:名家名帖。 学生:课前准备自己练习的书法作品. 1课时 一、 创设情境,切入话题 1.出示王羲之的书法作品《兰亭集序》局部。 2.引入:同学们,书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和珍视。这幅书法作品被誉作“天下第一行书”,出自我国著名的大书法家王羲之之手,其书法平和自然,笔势委婉含蓄,遒美健秀,对后世影响极大。关于王羲之还有哪些动人的故事呢?今天我们就来聊聊书法,一起来感受吧! 二、体验教材,了解要求 师引导:从这次话题中,你读懂了哪些要求? 三、走进教材,深入交流 (一)搜集资料,师生谈话。 1.你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事?(利用此话题引导学生有条理地表达,分点表述.几个学生汇报,引导讲具体,讲条理,先概括再分几点说.) 2.学生汇报,教师相机指导点评。 预设1:学生说得不够条理,可让学生先概括来说:我知道我国古代的书法家有××,我觉得××书法家的故事最让我印象深刻……我分几点来说明这个故事…… 预设2:学生按要求说得好,老师引导评价:××同学讲了颜真卿行书《祭侄稿》的故事,他讲这个故事时分几点说,非常有条理. (二)小组交流,互动聊天。 1.请各小组内的成员互相交流第2、3、4点内容。 2.出示聊天要求。 3.小组热聊,教师巡视指导. (三)集体交流,快乐聊吧 1.师创设情境:看见同学们聊得这么开心,老师特别期待听一听你们的精彩发言,让我们一齐走进“快乐聊吧。 2.小组汇报.其他同学可以就相同内容的进行补充说明,不同内容的提问质疑,发表自己的见解。 3.展示小组深入聊天. 预设:学生对话题泛泛而谈,师则引导:你们小组提了几个感兴趣的话题?你对哪个话题印象最深刻? 4.小结:瞧,同学们就关于书法的话题,说清楚了各自搜集了解的信息,进行内容的碰撞,对书法有了更详尽的了解,这样,我的“快乐聊吧”就创建完整了。 四、激励评价,拓展总结 1.老师:同学们,你们交流得太精彩了,你们能把书法话题聊得清楚明白,还能从中聊出收获。特别是很多同学能认真倾听,并且发表自己的意见,还进行了补充。接下来请各小组根据同学们的表现作出评价。 2.小组完成评价表。 3.总结课堂。 今天同学们的交流很成功,不仅学会了在聊天的时候就一个问题表达自己的感受, 并且还能对别人的谈话内容进行提问、补充。学会了在交流中尊重对方,也同时知道了很多关于书法的事情。今后还可以就大家共同感兴趣的话题进行交流,体验聊天带给我们的无穷乐趣。 聊聊书法 eq \a\vs4\al(表述清楚,有条理,语气、语调适当,尊重对方,认真倾听) 教学中将交流的名人与他们有趣的故事紧密结合。介绍名人作品时有帖,介绍自己练书法 的感受,做到人人有话可讲。这样不仅增长学生见识,也提高了学生的表达能力,激发了学生对书法艺术的热爱,收到很好的教学效果。 23 23、学与问(第一课时) 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 初读课文,理解课文大意并会分段 二、初读指导 1、自学课文。 (1)借助拼音读准字音,读顺句子。 (2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。 2、检查自学情况。 (1)认读词语。 钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异 (2)大致交流词义。 (3)指名读课文,读通顺。 3、默读课文,思考:全文共有几个自然段?各写了什么? 第1自然段:“问”是打开知识殿堂的金钥匙。 第2

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