小学英语_四年级上Unit3 A lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

基于课标的分析 小学英语教科书的每单元的let’s spell呈现形式都相差不大，为了让学生能熟练掌握并灵活运用这些对话内容，我在教学中寓教于乐，做了以下一些尝试。 一、运用身体语言教对话 低年级儿童生性好动，非随意性注意力占主要地位。如何充分利用这种年龄孩子的心理特征，来加强英语教学中的正迁移作用呢?方法就是在听说中除了调动五官作用外，设计各种带有欢快节奏的全身性动作，既能增加言语实践活动，又能减少小学生坐不住的盲目性。 二、学唱英语歌曲教对话 英语学习离不开听、说、读、写，需要有孜孜不倦和刻苦勤奋的精神，但有时免不了单调、枯燥、乏味。小学生生性天真烂漫，爱唱，爱跳。儿童的学习动机往往来源于有趣的教学活动。因此，成人化的教学方法只能挫伤儿童学习英语的积极性。英语歌曲有其自身独特的内涵和魅力，往往音乐一响，小学生们就很自然地进入表演状态。在这种轻松和谐的气氛下学英语是相当有益的。因此每授完一个新内容，我尽量配以相应的歌曲，加深孩子们的印象。 三、导演角色扮演教对话 . 单纯教英语对话比较单调，机械性的操练往往使学生感到乏味。但若让学生在表演中练习对话，情况就大不一样了。如让学生带上头饰，配以道具，表演 Rooster、Fox、Owl、Cat、Tortoise、Hare，学生们人人争先恐后，个个积极参 与。为了表演出色，他们会认真准备对话。这样不但学到了知识，而且增加了趣味，还培养了学生的自信心。 四、利用直观教具教对话 美丽的色彩往往能吸引学生特别注意，激发他们的积极参与意识。因此，我在运用卡片、图片、投影仪、幻灯、自制活动性图形和精美头饰实物等直观性教具时，尽量注意多用鲜艳的色彩，并利用现有教具创造或模拟简单适合儿童口味的故事情景，而配置音乐背景和有声磁带的示范性朗读，使学生如身临其境，乐面旯学。 学情分析 在前面的几个课时里，学生已经学习了字母组合a-e,i-e等这些都为 为本课时的教学打下了良好的基础，本单元的话题my frieds A let’s spell本课时选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分的内容，属于语音教学课，Let’s spell 分为Read, listen and chant; listen ，circle and say以及choose, write and say三个部分。第一部分呈现了字母o在单词中发[?]和[?u]的规律；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨o的两种不同发音；第三部分通过发音判断的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。 小学阶段的儿童生性好动，非随意性注意力占主要地位。如何充分利用这种年龄孩子的心理特征，来加强英语教学中的正迁移作用呢?方法就是在听说中除了调动五官作用外，设计各种带有欢快节奏的全身性动作，既能增加言语实践活动，又能减少小学生坐不住的盲目性。 教材分析 本单元的话题 let’s spell本课时选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分的内容，属于语音教学课，Let’s spell 分为Read, listen and chant; listen ，circle and say以及choose, write and say三个部分。第一部分呈现了字母o在单词中发[?]和/[?u]的规律；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨o的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。 英语课堂教学效果分析 ——四年级上册第三单元A let’s spell 英语教研组 我在四年级（3）班尝试开展英语语音课教学，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下： 一、练习结果统计 一．为单词找家 box not nose lot note coke hot Jones o-e[?u] [?] 二、摘苹果 not nose rose dog home poke mope not rope hope toe hot mom o-e[?u] [?] 三、读一读，字母发音相同的√不相同的× 1. not note ( ) 2.hot not ( ) 3. dog lost ( ) 4.nose box ( ) 5.home hope ( ) 6.rose Coke( ) 3. 正确率抽样统计： 抽样学生人数：18人 其中全对的学生7人，占总人数的38.9% 二、课文朗读熟练度统计： 抽样学