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第 第 PAGE 1 页 科学活动教案3篇 科学活动教案 篇1 一、活动名称：《我说你来学》  二、活动目标：  进一步体验科技产品的奇妙和为生活带来的便利，喜爱探究和操作。  进展幼儿的动手操作力量和辨别声音的力量。  了解录音机的主要用处，知道基本的操作方法，录音并辨别同伴的声音。  三、活动预备：  空白磁带一盘，录有故事及歌曲的磁带一盘。  双卡录音机、随身听。  四、活动过程：  n 开头部分：  请幼儿演唱一段喜爱的歌曲或讲一段自己喜爱的故事，老师在幼儿未发觉的状况下录音。  n 基本部分：  1、老师：小伴侣想听见自己的声音吗？  ――播放刚刚的录音，请幼儿猜一猜是谁的声音？由此引发幼儿的熟悉爱好。  2、老师播放录音，让幼儿观赏自己和小伴侣的演唱或讲解并描述，并辨别是谁的声音。  3、老师幼儿共同观赏录音机播放的歌曲，了解录音机的主要功能、操作方法及主要种类。〔老师留意提示幼儿需要时应请家长关心〕  n 结束部分： 在老师关心下，请幼儿把自己最想说的一句祝愿的话录下来，送给其他小伴侣。  五、活动延长：让幼儿在家与家长共同录音并一起辨别声音。 科学活动教案 篇2 目的：  1.引导幼儿初步了解力的传递现象，知道直线传得快、曲线传得慢的道理以及简洁的终止力传递的方法。  2.培育幼儿大胆探究、认真观看和主动主动的学习看法，体验合作的乐趣。  预备：  现成的多米诺骨牌或由木板锯成的长木条若干、排列示意图三张〔如图〕、录像带。  过程：  一、引起爱好  1.我们已玩过“击棋子”的嬉戏，今日老师为你们预备好了新的材料，你们可以按自己的意愿分成三组来玩“击木块”的嬉戏。  2.出示排列示意图〔如图〕，引导幼儿分组商量本组预备按哪种方式排列木块。  〔评：老师用简洁的语言快速引起幼儿对活动的爱好。让幼儿自由结伴、自主选择排列形式这一做法的目的是最大限度地发挥幼儿的主体作用，让幼儿感受合作学习带来的乐趣。〕  二、体验力的传递现象  1.三组幼儿分别协商排列木块的方式，并尝试推击木块，体验力的传递现象。  2.集体商量：为什么有的组搭得快，有的组搭得慢？为什么有的组搭的木块倒得慢，有的倒得快？〔鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的看法。〕  3.引导各组幼儿在吸取其他小组阅历的基础上再操作一遍，然后说说自己的发觉。  4.老师小结：排得快慢与小组合作状况有关，木块倒得快慢与排列线路有关。  〔评：在操作过程中，我们可以看到，老师不是简洁地将结论告知幼儿，而是引导幼儿自己发觉问题，自己得出结论，鼓舞幼儿充分表达自己的体验与感想。〕  三、探究终止力传递的方法  1.将木块排列好以后，假如我们不当心碰倒其中一块，就会使它后面的木块也连续倒下。遇到这种状况，我们可以想个什么好方法阻挡木块连续倒下呢？  2.各组幼儿分别通过操作，探究阻隔的方法。  3.请每组派代表介绍自己组的阻隔方法，老师依据各组沟通的状况小结：排木块时大家应努力协作，尽量放稳木块。假如不当心碰倒了，只要将手掌插入其中或抓紧抽掉后面的一块，就可以避开后面的木块倒下。  4.每组幼儿分别运用其他小组的阻隔方法进行尝试。  〔评：在这一环节中，老师着重培育幼儿的是大胆探究、主动尝试的学习看法和思维的敏捷性、动手操作力量。〕  四、分析沟通  1.各小组分别交换排列示意图，幼儿连续合作排列木块并推击，看看排列线路与力的传递之间有什么关系。  2.在幼儿操作实践的基础上，引导幼儿懂得：力的传递速度与其排列线路有关，直线传得快，曲线传得慢，路线越弯曲，速度就越慢。  3.看录像了解生活中力传递现象的应用状况，如打桌球、打保龄球、打玻璃弹珠等。  4.力的传递现象在我们生活中还有许多许多，感爱好的小伴侣可以回家找一找再来告知大家。  〔评：通过幼儿与老师、幼儿与幼儿、幼儿与材料之间等多渠道的沟通，幼儿不仅获得了大量的有关力的传递方面的科学学问，而且还学会了合作，体验到了胜利的乐趣。〕 科学活动教案 篇3 活动目标：  1、体验数学活动带来的乐趣。  2、稳固已熟悉的图形：正方形、长方形、三角形、圆形。  3、初步感知半圆形和圆形的转换关系。  4、能运用一 一对应的