小学数学_图形的位置与运动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《图形的位置与运动整理与复习》教学设计 【教学内容】?《义务教育教科书·?数学》（青岛版）五年制五年级下册总复习P130-131图形的位置与运动。? 【教学目标】? 1.使学生进一步掌握确定物体位置的方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。? 2.使学生进一步掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。? 3.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。? 【教学重点难点】? 复习在平面中确定物体的位置，及描述简单的行走路线。? 【教学过程】 ?一、回顾与整理? 谈话：同学们，这节课我们继续整理和复习《图形的位置与运动》。? 组内交流? 谈话：我们学习了哪些确定位置的方法？这些方法又应用过哪些知识呢？这些知识课前大家已经用自己喜欢的方式进行了整理。并引领学生回顾整理的要求：? （1）小组合作，回忆图形位置与运动的知识；? （2）根据知识间的关系合理地整理；? （3）把整理的结果用表格、流程图、树状图等自己喜欢的方式表示出来。? 谈话：把你整理的内容在小组内和同学们一起来交流一下，其他同学要认真听讲，并进行补充，看哪一组的同学将知识点归纳得最完整？? 学生小组整理知识，教师巡视。? 二、讨论与交流 1.组间交流：? 谈话：同学们刚才讨论得热烈，合作得非常好。现在哪个小组愿意把你们的成果展示给大家看？? ????学生展示自己整理的内容。? ?? 谈话：这个小组的代表展示了他们的整理结果，哪个小组有不同意见？????? 请同学们继续补充。? 学生发言时，教师及时板书。? 2.完成红点2? 谈话：怎样确定物体在平面中的位置呢？你能借助身边的例子用简单的图示和同学们说一下你的方法吗？? 预设：? 生1：知道了方向与距离可以确定它的位置。? 生2：知道物体在第几列第几行，可以用数对来确定它的位置? 谈话：谁能再具体地说一说这两种方法呢？?学生举例，老师举例并课件演示? 3．提炼方法，认知内化? 谈话：通过今天的复习，更让我们知道了数学来源于生活，更为我们的生活服务，同学们你能举例说明，某一地点的具体位置吗？（交流时让学生举出一些实例，教师可结合例子让学生体会方向与位置给我们生活带来的便利。）? 【设计意图】课的开始先让学生通过自己回顾整理所学知识进行回顾再现，通过红点题的练习，让学生通过独立观察思考，小组合作等形式交流图形位置的知识，通过说一说某一个具体位置的描述激发学生的学习热情，在整个环节中将所学图形的位置与运动的知识一一再现，再次感受到数学知识的魅力所在。?? ??? 三、应用与反思? 通过刚才的整理活动，我们知道：物体可以用不同的方法确定，物体位置的关系是相对的。下面，教材为我们设置了三道闯关练习。请大家打开书看到131页。预祝大家顺利闯关！? 1．勇闯第一关——第131页第1题? 第1题是描述简单路线图的题目。请同学们先独立观察再描述给你的同位听。通过全班交流与总结让学生体会生活中需要用方向与距离描述事物的情况很普遍。? 2．智闯第二关——第131页第2题? 第2题呈现的是一次海难营救示意图。通过判断3组信息，让学生体会准确地描述位置的作用。请同学们先独立判断，然后和小组的同学相互交流。通过讨论“怎样准确有效地传递求救信息”，进一步巩固根据参照物方向、距离确定位置的方法。? ?? 3．巧闯第二关——第131页第3题 ? 第3题是对用数对表示位置知识的复习。要结合题目对这部分知识进行复习。注意用数对表示位置时要先看横坐标轴上所对应的数，再看纵坐标轴上所对应的数。? ? 【设计意图】练习题的设计体现了生活化和发展性，既巩固了所学知识，又使学生感受到了数学与生活的联系。? 4.拓展延伸? 谈话：我们知道，在地球仪上有经纬线这个网格，人们可以根据经纬度很方便地找到地球上任何地点的一个地理位置。? 四、回顾反思? 谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示）? 预设：? 生1：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？ ?生2：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？ 学生回答。 教师适时提升概括。 谈话：让我们满载着收获，下课休息一下吧。? ? 【设计意图】以教材丰收园为依托，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。 《图形的位置与运动》学情分析 学生已具有识别、确定物体位置的认识基础。但由于各知识点在安排上比较独立，各个教学段的目标和要求也不一样，学生的学习呈现一种断续、独