小学英语_Unit 1 B Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五年级英语上册《Unit 1 What’s he like?》 B Read and write教学设计 【教学目标】： 【知识目标】： 1.能够在图片的帮助下读懂日记的内容； 2.能够在语境中理解新单词robot, made, speak, finish的意义； 【能力目标】： 1.能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容； 2.能够完成读后练习——选出描述Robin特征的单词； 3.能够设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子。 【Teaching steps】 教学环节 教师课堂教学活动设计 学生课堂学习活动设计 课堂学生学习效果评测工具 学生课前或课外活动设计 Warming-up 1.Sing 《Who’s your teacher》 2.Greeting 3.Let’s chant 4.Free talk 学生唱歌谣，与老师对话 调动学生的学习积极性，快速进入英语学习状态 课前复习本单元所学内容，能拼读单词， 课前听录音，能读文章。查找资料，了解日记的格式 Spell the words and opposites 1、通过课件显示汉语，学生拼出其英语单词 2、写出反义词 拼出单词，把反义词写在练习本上 99%的同学能正确拼读这些单词，写出反义词 Talk about the pictures 通过课件出示图片，让学生看图进行问答练习，讨论性格、外貌特征，然后引出Read and write 学生看图片，两人一组进行问答练习单词 100%的同学能够根据图片进行问答练习 呈现新知 （presentation） 1.提出问题，导入新课。 2.深入阅读，感知课文。 3.跟读模仿，角色表演。 教师为学生展示机器人的图片，学习单词robot. T: Wu yifan has a friend. He is clever ,too. He’s a robot. What’s the robot’s name? Who made it? What can he speak? Let’s read in your group and understand it’s meaning. Listen and point. Read again and find the answers. Read carefully 在课件中展示文本及重难点 由教师引出日记，学生自读，了解大意。 听并且指。 再读一遍，找到问题的答案。 仔细阅读。 Read the first paragraph and understand the difficult: Made Read the second: speak 齐读 Read the third: recite it. 95%的同学能读懂日记,并能按照意群读文章。 2%的同学需要加强指导。 96%的同学能准确找到问题的答案。 练练习巩固 (Consolidation) 设计自己的机器人 学生设计自己的机器人，并介绍，以巩固所学语言结构。 97%的同学能设计自己的机器人并能用所学句型进行介绍。3%的同学能加进自己的语言，做到学以致用。 文文化拓展（culture extension） 播放ppt中日记，了解日记的格式 观看ppt制作的文本，了解日记格式 99%的同学明白日记的格式 布置作业 Describe your robot to your family or your friends. 课下认真完成作业。 五年级英语上册Unit1 What’s he like? B Read and write学情分析 What’s he like? 是五年级英语上册第一单元。本单元学习的主题是人物性格或外貌特征，通过Miss White向新同学Oliver介绍班级中的同学及教室外陈杰与John谈论他们的新老师这两个场景，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。而本节课是一节阅读课，分为两部分：第一部分为日记形式，要求学生借助图片阅读吴一凡日记中的四段文字，并完成读后练习Read and tick or cross,选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的三个句子。大部分的单词已经学过，所以在教学过程中主语是决难点以及引导学生如何进行阅读。 五年级的学生，他们已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本节课我面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。例如：在进