二年级数学上册我们身体上“尺”.docVIP

二年级数学上册我们身体上“尺〞 二年级数学上册我们身体上“尺〞 PAGE PAGE6 二年级数学上册我们身体上“尺〞 PAGE 我们身体上的“尺〞 【教课内容】苏教版义务教育数学教科书二年级上册第 68～69页。 【课标剖析】新?课标?要求“确定学生在讲堂中的主体地位，成立学生自主合作、发现以及探究学习体制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的 发挥，促使学生知识与技术、感情、态度与价值观的整体展开。〞依据这一要求，在设计这节课时，我把着手实践、自主探究、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生经过摆学具、独立思虑、议论沟通、在轻松快乐的教课活动中，获取数学知识，做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，展开学生的智力。 【教材剖析】本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了长度单位厘米和米、成立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位丈量和估测物体长度 的根基上学习的。教材编排了比较丰富的活动内容，指引学生认识“身体尺〞，量出“身体尺〞的长度，学会选择适合的“身体尺〞丈量四周的物体长度，培育学生初步的估测意识和估测能力，感觉数学与生活联系。 【学情剖析】平常生活中，人们常常会碰到丈量或比较物体长度的问题， 特别是对丈量精准度要求不高时，常常会把身体的某一个部位看作尺来丈量和 预计。所以本节课，一方面能够帮助学生学会用“身体尺〞丈量的方法，初步体 会用“身体尺〞解决问题的一般过程，感觉“身体尺〞的实质应用价值。另一方面也 有益于学生进一步加深对厘米和米的认识，牢固1厘米和1米的长度观点，积 累丈量和预计的活动经验，提升对丈量活动的兴趣。因为长度单位比较抽象， 关于二年级的孩子来说几乎没有生活经验，所以这一内容的学习学生有相当大的难度。 【教课目的】 1.经历丈量、比较、沟通等活动的过程，认识自己的身体“尺〞，能灵巧采用适合的“身体尺〞丈量出常有物体的长度，牢固对“米〞和“厘米〞的认识。 2.在活动中累积数学活动的初步经验，展开学生察看、比较、操作等能力，培育主动思虑、与别人合作的意识与习惯。 1/6 3.在活动中感觉“身体尺〞丈量的优势和缺少，加强应用数学的意识，进一步感觉数学与生活的亲密联系。 【教课重难点】 要点：知道自己“身体尺〞的长度，并会用它们丈量物体的长度。 难点：能够灵巧选择“身体尺〞丈量物体的长度。 【教课过程】 一、复习导入，初步感知身体上的“计量单位〞 1．我们学习了哪些计量长度的单位？〔学生答：米、厘米〕 2.出示图片〔4米长的黑板〕，你知道这块黑板有多长么？为何？〔学生说出黑板的长度，并谈谈自己的原因。〕3.近来，*碰到烦心事。学校来了一批客人，让*当导游，当走到篮球场的时候，客人问“这个篮球场大概有多长啊？〞*没有任何准备，手里什么丈量工具都没有，怎么办?你能帮助他解决这个难题吗？ 4.揭露课题 【设计说明：创建问题情境，激活学生已有的生活经验，使学生产生联想，较快的进入学习状态，勾起“是否是能够用身体上的尺来解决问题〞，这样是学生有了学习动机，产生活动兴 趣。】 二、活动一：认识“身体尺〞 1．复习一拃。 1〕你还记得如何丈量一拃的吗？需要用到哪两个指头？还记得你的一拃是多少厘米吗？〔2〕提示学生随时把数据记录下来。 2．复习一庹。 2/6 1〕如何丈量一庹？一般用什么工具丈量？从哪里丈量到哪里？假如米尺不够怎么办？〔2〕注意采集3——4人的一拃、一庹的数据，察看、比较、剖析，大家的一拃、一庹的长度怎么样？领会每个孩子的身体“尺〞是不一样的，是自己特有的、特别的“尺。〞 3.认识一步。 〔1〕从哪里到哪里是一步？ 一步是指前脚尖到后脚尖的长，丈量时要向平常走路同样迈开步子，幅度不可以故意加大或减小。 2〕视频演示如何丈量一步。 3〕学生实质丈量，记录结果，提示学生注意小构成员之间的合作。 4.认识一脚。 1〕你知道一脚是指从哪里到哪里之间的距离吗？ 2〕如何丈量一脚呢？〔视频演示〕 3〕学生模拟丈量，记录丈量结果。 说明：在一个时间段内，一个人的一拃、一步、一庹、一脚〔穿鞋后〕的长度常常是比较固定的。一拃、一步、一庹、一脚的长都是我们身体上的“尺〞。 【设计说明：丈量以前，明确根本操作方法，实时注意调整和指引，这样便于学生丈量操作，提升操作活动的效率。】 5．初步运用 〔1〕发问：依据小朋友的丈量，你们身体上的“尺〞谁的长度超出1米？〔一庹〕其余都没有超出1米。 那你知道1米大概有几柞，大概走几步，大概有几脚长吗？ 3/6 2〕说明：其实，要知道1米厘米有几个这些身体“尺〞，能够对着米尺，再用这些“身体尺〞量一量。你会这样做吗？ 3〕视频演示丈量方法以及每个孩子的丈量流程。〔先做什么，在做什 么。〕 丈量活动：此刻两人一小组，按这样的方法合作达成。每个小朋友丈量 时，必定要记着：你1米大概有几拃，1