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夹叙夹议，枝繁叶茂作文讲评 教学过程： 导入语：上一节课我给出了一张图片，并要求大家以“在 远方为话题，写了一篇夹叙夹议的散文，那么这一节课我 们就来讲评一下这篇作文。 师：先来回顾一下上一次作文的写作要求是什么？ 明确：(1)叙述与议论紧密相连.叙述要引发议论或者 证实议论，议论要紧扣叙述 (2)叙述为主，穿插议论 师：好，那下面我们讲一下上次作文存在的问题，首先 是对“路”的思考，我们很多同学都思维定势地认为这是一 条“离家之路”，后面是故乡，前面是未知的远方。很少有 同学会想到这也可能是一条“归家之路”，后面的是已经经 历过的地方，而前面的是故乡，而此时这里的主角就应该是 一位归来的游子。 片段： 刚下过一场雨，天空依然阴沉沉的，冷飕飕的风还在四 处呼啸，似要钻进人的每一个细胞。他紧了紧衣袖，颤巍巍 地点着了一支烟，前方大雾弥漫。 20年了，阔别了 20年终于又踏上了故乡的小径，有一 会儿他甚至想跪在这片土地上，声嘶力竭地大喊：“故乡， 你的孩子回来了……”但这会儿，他又有点莫名的紧张。20 年了啊，故乡变的怎么样了呢？那一排排低矮的瓦片房是不 是还在，村口那条老黄狗是否依然瘦骨嶙峋，噢，最重要的, 二狗子他娘的身体不知道乍样了…… 他想得有点累，佝偻的腰越来越弯，远远望去仿佛一个 大大的问号。 其次是对“远方”的思考，很多同学都用很抽象的词语, 比如迷茫啊，虚无啊，镜花水月啊等来诠释远方，这往往会 让读者感到一头雾水，读完以后感觉文章很空。其实我们可 以想想远方是无法预知的，正是因为无法预知所以远方可以 丰富多彩。看几个片段： （片段1）穿过这条路，我可以听见论语朗诵的平平仄 仄，我可以站在巴黎卢浮宫的台阶上，我可以穿越香榭丽舍 大街，可以肃立教堂陶醉于清脆的圣诗歌咏队的童音，可以 沐浴在中外名人理性的光辉下……世界这样大，未来如此精 神！ （片段2）我要去远方眺黄山云海，步庐山夜月；沐南 胡烟雨，踏西湖残雪；探金陵名园，寻广陵旧迹；听苏州评 弹，求衡州古籍；品阳羡新茶，剥洞庭早橘；尝吴兴鱼鲜， 醉绍兴香雪……想要拥有只属于我自己的旅程和那段只属 于我自己的回忆。 最后一个存在的问题就是叙与议的问题，很多同学的作 文有叙无议或是叙与议没有紧密相联。看几个比较好的片段: （片段1）我在想，在远方，是否也是这样平坦的路？ 是否也有这么一望无际的稻田？是否也竖立着这些笔直的 电线杆？在远方，应该也有高高低低的房子，也有“家， 但正如感叹出“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的崔颗, 那个可以遮风避雨的“家，不是真正的家。 家，是一种感受，我认为。 （片段2）泰戈尔曾经说过：“我心绪不宁，我渴望遥远 的事物。我心不在焉，热望着抚摸那昏暗的远方的血缘。 看来远方值得去。 于是我背上行囊，一个人踏上了去远方的路，那路破旧 不堪，到处都是积水，我任凭黄泥沾满我的衣裤，只望早日 到达连泰戈尔也想去的远方。 终于，我到了。在那里清晨我可以在花径散步，我的双 足受到了繁花的礼赞相迎 中午，我可以摇荡在七叶树间，阳光竭力透过树叶来吻 我的肌肤。傍晚，我可以倚靠在山顶边的老槐树上，眺望远 方，享受阳光的沐浴。夜晚，我可以躺在床头静静地读罗曼 罗兰的《名人传》直到油灯燃尽。 师：下面同学们四人一组交换作文，然后把你们看到的 作文中认为好的句子告诉大家，并说说你的理由。 范文： 在路的那一端 陈一琳 无数根电线杆与路面垂直，一直向前方延伸，好象指引 着我们走向远方，在路的那一端到底有什么呢？曾经听过一 句话：“小鸟不是没有飞越大海的勇气，而是在海的那一端 早已没了等待。那在路的那一端呢？有什么在等待着我们, 吸引着我们不断奔赴远方？ 人总觉得远处比眼前好，是因为远方承载了人们的期待 与幻想。 在原野上，我们总会觉得远处的草比眼前的草要绿得 多，密得多，而真正来到远处时才发现其实与原来的草也没 什么区别。是我们的眼睛欺了我们么？不是，只是我们心中 对远方多了一份期待与幻想。远方对于我们来说是一个永远 无法到达的地方，正是因为在路的那一端是未知，才勾起了 我们对未来的美好设想，勾起了对远方的期盼。 人们总是不停地奔向远方，是因为远方盛满了人们的理 想与渴望。 在田野的尽头，地平线静静地躺着，诱惑着人们去追寻 它。在人生的道路上，人们总是向远处的目标看齐，那目标 就是人的理想与渴望，等实现了一个理想一个目标之后，人 又会向着更远的目标走去。人就是这样不断实现梦想又生出 新的梦想，于是，人终其一生都没有停下奔赴远方的脚步。 就如同穿上了红舞鞋的女孩，一直跳舞直到死亡。这让我想 起了汪国真的诗：“我不去想能否成功，既然选择了远方， 就只能风雨兼程。我不去想未来是平坦还是泥泞。既然选择 了地平线，那留给世界的只能是背影……” 但我要说的是，不要只追求远方，在追