小学低年级学生友善合作行为习惯的培养与研究.docxVIP

小学低年级学生友善合作行为习惯的培养与研究 小学低年级学生友善合作行为习惯的培养与研究 豆丁网 天天整理上传 谢谢下载 豆丁网 天天整理上传 谢谢下载 “小学低年级学生友善合作行为习惯的培养与研究” 课题研究报告 刘玉新 2005 年获西城区第十一届教育科研论文二等奖 我校 “小学低年级学生友善合作行为习惯的培养与研究”课题于 2003 年 7 月经全国教育科学“十五”规划课题“少年儿童行为习惯与人格的关系的研究” 总课题组审批，被批准为其子课题。两年来我校始终把对“低年级学生进行友善 合作行为习惯的培养”做为学校德育重点研究的科研课题,该课题现已进入结题 阶段。 一、 研究问题的提出 当今世界的激烈竞争，归根到底是人才的竞争、是国民素质的竞争，实施素 质教育必须落实以人为本、德育为首的办学思想。随着社会的发展，我们越来越 感到在知识经济时代，人与人之间在学习、生活、工作中团结协作、互助友爱、 共勉同进的意识较为淡薄。2005 年党中央提出构建社会主义和谐社会，深得党 心民心。而促进和谐与维护稳定是每一个公民的责任。因此，人人都应该为和谐 稳定尽责，为和谐稳定出力。 结合我国现阶段的教育方针、《公民道德建设实施纲要》、联合国教科文组织 关于 21 世纪教育的建议的有关精神及“小公民”道德建设计划，我们认为友善 合作是学会做事，学会共处，构建和谐社会的基础。根据我校工作实际情况及学 生特点，我们认为当前学生多以自我为中心，自我意识非常强烈。他们只懂得爱 自己，不懂得爱别人的现象又较为普遍，他们缺少的是一份对同伴的关心，对师 长的关爱，他们不懂得在集体中生活学习，同学之间应该团结友爱，互助合作的 重要性，而这种现象又常被人们所忽视。 我校把对低年级学生进行友善合作习惯的培养作为我校养成教育方面的突 破口，我们重点研究的是同学之间互助友爱，懂得完成各项任务或工作需要团结 豆丁网 天天整理上传 谢谢下载 豆丁网 天天整理上传 谢谢下载 合作，使学生懂得在与人交往中友善合作的重要性，使学生在今后各种场合中都 能自觉地做到与人友善相处，愉快合作，让学生认识到人自身的和谐是建设和谐 社会的重要因素。 二、研究描述 （一）概念的界定 合作的前提是要能够在自己的心中容纳他人。一个人若是以自我为中心，心 地狭窄，与他人合作也就无从谈起。因此，在这其中在人与人之间的理解和宽容 就显得尤为重要。所谓友善合作，即朋友之间亲近和睦，能为共同目的一起工作 或共同完成某项任务。 （二）研究的原则 工作中我们遵循以下几点原则： 1、实践性原则：习惯的养成贵在实践。任何好习惯只有躬行实践，身体力 行才能真正成为日常的行为，才能成为习惯。 2、示范性原则：小学生具有模仿榜样的特点，模范、标兵、教师，家长特 别是身边的同龄人作为榜样的树立更能有效的激励学生从行动上效仿。 3、自我教育原则：自我教育是一 互了解及学校友善合作行为习惯 的训练，同学之间、师生之间已经建立了很友善的关系，为开展友善合作活动打 下了很好的基础。学生明白团结是每一个人必须具有的道德基础，是每个公民之 间如何相处的基本规范。 四、讨论与分析 我们把对学生友善合作习惯的培养目标具体分解到以下方面：在学习中、 在评价中、在劳动中、在游戏中，在情景中。在不同的方面制定出具体训练目标。 如下图所示： 友善 合作 学习中 学会虚心请教， 尊重不同意见 游戏中 学会团结友善 劳动中 学会真诚协作 评价中 学会善待他人，互 助共勉 情景中 学会平等待 人，热心公益 豆丁网 天天整理上传 谢谢下载 豆丁网 天天整理上传 谢谢下载 在两年的研究过程中，我们采取各种行动研究方式，使学生在交往中，互相 监督、互相学习，互相制约，并能从中吸取有利于自身完善的东西，在对不良习 惯进行批评的同时，反思自己，从而培养了良好的习惯、品质，把养成教育真正 落到实处。学生在认知、情感、行为三个层面达到了训练目标。师生间建立了和 谐融洽的关系，可以说两年的研究过程，也是师生共同成长的过程。 （一）、创设助人情景，有助于培养学生乐于助人的品质 二年一班学生钱博洋入学不久便查出患白血病，只能休学，离开了刚刚熟悉 的学校、老师、同学。但是同学们并没有忘记他，在老师的带领下定期到医院看 望钱博洋。每一次师生都要带上全班同学的问候和精心准备的礼物。为配合青少 年住院互助金公益活动的开展，在2004 年9 月24 日学校召开了“博爱、互助、 健康”专题校会，会上请来钱博洋同学的家长谈亲身感受。在新年到来之际，二 年一班学生自发地开展为钱博洋送关爱活动。全体学生又亲自动手为他叠千纸 鹤、幸运星、制作贺卡，那情景非常感人。在2004 年12 月27 日伴着阵阵寒风， 我校李庆元校长以及干部、教师、学生代表，一行来到医院看望我校患白血病已 经休学将