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初三化学溶液教学设计 初三化学溶液教学设计 [教学目标] 1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。 2.初步了解溶液的重要应用。 3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。 4.知道乳浊液及乳化现象。 5.探究溶解性的影响因素。 6.激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。 [教学重点] 1.溶液、溶质、溶剂的概念。 2.溶解性影响因素的探究。 [教学难点] 1.溶液概念的建立。 2.溶解与乳化的区别。 [教学方法]实验探究法。 [教学用品]实验仪器、药品、用品，教学媒体等。 [教学过程] 一、新课导入 由溶液章图切入课题，引入新课（板书：课题1溶液的形成一、 溶液）。 二、探究活动1（探究溶液的形成过程） 1.学生实验：向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙 蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）。 2.师生活动1（建立溶液的概念）： （1）学生描述实验现象。 （2）引导学生分析两种物质消失的原因。 （3）帮助学生分析（体验）溶液的特征。 （4 ）建立溶液的初步概念。 （5）学生设计实验，证明几种物质也可以分散到另一种物质里， 形成均一、稳定的混合物。 （6）建立溶液的完整概念。 3.师生活动2 （建立溶质、溶剂的概念）： （1）溶质：被溶解的物质。 （2）溶剂：能溶解其它物质的物质。 （3）总结出溶质、溶剂三者之间的关系 （板书：1.溶质+溶剂溶液）。 4.师生活动3（填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法）： 溶液溶质（溶解前的状态）溶剂（状态） 硫酸铜溶液硫酸铜（固体）水 碘酒碘（固体）酒精 稀硫酸硫酸（液体）水 稀盐酸氯化氢（气体）水 5.师生活动4 ： 引导学生发现溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂； 两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶 质。 三、探究活动2 （探究溶解的影响因素） 1.学生实验：在 1、2、3号试管中做三个小实验将 1-2粒碘、 高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。 2.学生汇报实验结果。 3.师生活动1 ：引导学生对比自己所做的三个实验，总结得出不 同溶质在同一种溶剂中的溶解情况不同。 4.教师实验：将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL 的汽油中。 5.师生活动2 ：对比学生实验和教师演示实验（媒体）。 溶质溶剂溶解情况 碘水碘难溶于水 碘汽油碘溶于汽油 高锰酸钾水高锰酸钾溶于水 高锰酸钾汽油高锰酸钾难溶于汽油 植物油水植物油难溶于水 植物油汽油植物油能溶于汽油 总结得出同种溶质在不同溶剂中的`溶解情况不同。 [板书：影响溶解的因素：溶质、溶剂等] 四、探究活动3 （酒精能否溶于水?） 1.学生根据生活经验回答。 2.要求学生在所做过的三个实验的基础上，设计实验验证。 3.学生交流设计方案。 4.学生实验（在实验前提醒学生：滴加酒精的过程中不要振荡， 滴加结束后振荡；要留心观察振荡前后的现象）。 5.教师总结：如果作进一步的研究，我们还会发现酒精和水这两 种物质能以任意比互溶。 五、探究活动4 （乳浊液及乳化现象） 1.学生实验：观察3号试管中的液体振荡前、振荡后、静置后的 现象。 2.学生实验：向3号试管中滴加2-3滴洗涤剂，按照振荡前、振 荡后，静置后的顺序仔细观察实验现象。 3.比较浑浊液体1和浑浊液体2 （媒体）。 4.建立乳浊液的概念：小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳 浊液。 5.学生实验：比较滴加了洗涤剂和未加洗涤剂的两支试管的干净 程度。 6.分析洗涤剂的去污原理。