金属的化学性质 (第一课时)教案.pdfVIP

学科：化学 利用初中生对日常 1.把学习的主动权交给学生，逐步培养学生分析问题、解决问题的 1.进一步培养学生分析问题、解决问题的能力， 1.再一次强化 教材：人教版九年 生活的化学问题的 能力。 让学生在“动”中学，在思考中进步。 所学的内容， 级下册 疑问激起学生的学 2.在轻松愉悦的情境中学会科学地看待问题，要以透过现象看本质 2.让学生制定方案实现“做”中学、互相交流、 加深学生对知 课题：金属的化学 习兴趣。 的方法来认识和鉴别物质。 评价，强化次数不断攀升。 识的理解和记 性质（第一课时） 忆。 教师：郭青松 2.进 行 “后 测”检验学生 本节课的学习 效果 15 分 单一商品经济 常见金属化学性 导入 金属与氧气的反应 金属与盐酸、稀硫酸的反应 小结 目标： 1.给学生展示黄 1. 展示课件回顾铁、镁与氧气的反应（看） 回顾：回忆实验室制取氢气的反应原理。 1.引导学生回 1.知道铁、铝、铜 铜、黄金，并请同 给学生展示在空气中放置一段时间的镁条和铝丝，再用砂纸打 1、思考：我们能否通过比较金属与盐酸或硫酸反 顾本节 内容。 等常见金属与氧气 学讲解两者的不同 磨前两者看有什么差别，说明什么？（看+想+说） 应的情况来判断金属的活动性呢？（猜想） （想+讲+听） 的反应。 成分（看+讲+听） 学生思考：（1）是否所有金属都与氧气反应呢？ 生：反应的剧烈程度不同，活动性就不同，越剧 2.谈收获。 2.认识常见金属与 请学生说说看黄 （2）与氧气反映的难易剧烈程度不同，是否能反映金属的活动性? 烈越活泼。（口头表达） 3.课堂巩固练 盐酸、稀硫酸的置 铜、黄金从颜色和 个人思考后小组讨论，然后交流展示。5 分钟（小组+合作+听+讲） 2、实验：你能否设计一个实验来说明镁、鋅、 习评讲。 （想+ 换反应。 外形上看是否不 生发言：镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼； 铁、铝的活动性强弱？请设计实验方案并进行实 做+听） 3、能用金属的化学 同？且描述看了之 铝与氧气反应的应用（口头表达） 验，根据实验现象分析得出结论。 （想+讲+听+做+ 4.结束。 性质解释一些日常 后的感受。（想+讲 2、能否通过金属与氧气反应的难易来判断金属的活动性呢？（想 + 动静转换） 生活有关的化学问 +听） 讲+听） 生讨论：哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？ 题。 生：真假难辨，