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人教版八年级历史上册教案 教案对历史老师是非常重要的，它能够关怀老师顺利开展历史教学活动，并对他们提升教学质量有许多的关怀。快来写一篇人教版八年级历史上册教案吧。下列是我为大家收集有关于人教版八年级历史上册教案，希望你喜爱。  #490211人教版八年级历史上册教案4  教学目标  基 础  知 识 了 解 甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民抵抗日本殖民统治的勇敢事迹  掌 握 《马关条约》的主要内容及其危害  能 力训 练  过 程  方 法 口 头  表 达 让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提升复述能力  比较分析综合说明 从《马关条约》和《南京条约》内容的转变，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势  讨 论  探 索 中国战败的主要缘由及其历史教训  情 感、  态 度、  价值 观 爱 国  情 感 甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了勇敢坚韧的抗争，他们是荣耀的民族英雄。  思 想  意 识 由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协让步和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。  教学重点 黄海大战、《马关条约》  教学难点 甲午战争的性质、中国战败的缘由、《马关条约》的影响  教学经过  导入新课  组织学生回顾上一节课学过的线索，商议?回答下面问题：  1.列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。(尽管他对待太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复新疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对待较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地;对待较强的俄国则尽量避开直接交战，经过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。)  2.起初在收复新疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁?(李鸿章)  教师讲授：李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最后把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎么把“老本”输光?中国又遭到哪些重创?在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章看法不同的英雄人物?(要求学生对重要的年月、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组沟通个人看法，取得初步的全都意见后，抽2——3个小组的代表在全班沟通，接着转入探究性学习。)  组织学生学习和探究新课  黄海大战  1、日本发动战争的目的是什么?(为了实现制服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心)  2、请2——3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。(教师作“画外音旁白”，学生协作表演适当的动作或对话)  师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰攻击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。  生：(语言自拟，当场表演冲锋情景)……  师：致远舰中弹过多，舰身严峻倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。  生：(语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景)……  师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……  生：(表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心)……  师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做?  生：(狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波……)  《马关条约》  1、邓世昌等将士死得轰轰烈烈，由于他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的转变。可是，后来日军却连战连胜，相继占据了哪些地方?(辽东半岛、旅顺、威海卫等)  2、清政府在这一战中又遭惨败的缘由是什么?(李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。)  3、 战后双方签订了什么条约?签订于哪一年?双方的代表分别是谁?(《马关条约》，1895年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。)  4、比较《南京条约》和《马关条约》的内容，详细分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。(指导学生制表填表)  项目 内容 分析 影响  《南京条约》 割香港岛，赔款2100万元，开放广州等五口通商，协定关税 破坏中国领土完好和主权加重中国的贫弱列强向中国倾销工业品，瓦解了