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6年级数学上册比的教案 全部优秀的六年级数学老师都应当具备宏阔的课程视野和远大的职业境界。六年级数学老师的教学工作离不开六年级数学教案，六年级数学教案是他们进行教学活动的保障。你是否在找正预备撰写“6年级数学上册比的教案”，下列我收集了相关的素材，供大家写文参考！  #5039046年级数学上册比的教案4  教学内容：  教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。  教学目标：  1.联系生活情境进一步认识扇形统计图的特点，会依据扇形统计图前后的转变取得相关的数据和有用的信息。  2.体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。  教学重点：  进一步认识扇形统计图的特点，会依据扇形统计图前后的转变取得相关的数据和有用的信息。  教学难点：  会依据扇形统计图前后的转变进行对比分析。  教学预备：  教具：多媒体课件。  教学经过：  一、复习引入  教师：扇形统计图有什么特点呢?  教师：今日我们将在以前学习学问的基础上来进一步辩论扇形统计图。  板书课题：扇形统计图  二、自主探究，学习新知  1.教学例2  (1)先后出示两个统计图。  先出示第一幅扇形统计图。  教师：从这幅图中我们能获得哪些信息?  依据学生的回答在课件中点出相关部分。  教师：这些都是什么时候的数据?  再出示第二幅扇形统计图。  教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息?这些又是什么时候的数据?  教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢?没有改造的荒山还有多少平方千米?请你们算一算。  将两幅图放在一块观看。  教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么?看看谁的发觉最多，最有价值。  学生先独立思索，然后小组内部沟通自己的发觉(“退耕还林”前与2022年底相比土地的转变状况)。  (2)进一步认识扇形统计图的作用。  教师：刚刚同学们在小组内部相互沟通了自己的发觉，如今哪位同学能代表你们小组进行发言?  请一两位同学相互补充，找到统计图中发生转变的项目。  小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了转变。有没有没发生转变的量呢?(课件重点强调：土地总面积没发生转变)也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。  教师引导：结合我们的发觉思索：森林面积的增加与荒山面积的削减会给这个村庄带来怎么的转变?假若你是村委会的领导面对2022年底的统计图你又会作哪些思索?  (3)依据扇形统计图解决问题。  教师：观看扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题?  学生先独立思索并解答，教师巡察找出典型的问题并进行解析。  2.课堂总结  教师：今日我们学习了什么?(扇形统计图)你又有什么收获?  三、课堂活动  教师：刚刚我们分析的两个扇形统计图的圆都代表相同的含义——土地总面积，(课件点出“课堂活动”第2题——转变题目增加两个参数——美国、俄罗斯的面积和人口)如今呢?  教师：仔细观看这些统计图，你有哪些发觉?  教师引导：重点分析中国人口多耕地少的根本国情。  教师：面对我国人口多耕地少的局面，你会做哪些思索?  四、练习应用，促进进展  1.完成练习十五第3题  出示题中的两幅扇形统计图，引导学生对比。  (1)从两幅统计图中，你获得了哪些信息?  (2)算一算：从1996年到2022年，工业用地、居住用地、绿化用地分别增加或削减了多少平方千米?  学生独立计算，教师巡察，抽几个学生上台板演，集体评议。  (3)议一议：你对这种转变有什么看法?  2.完成练习十五第4，5题  #5039036年级数学上册比的教案5  一、教材内容  人民教育出版社《义务教育课程标准试验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。  二、教学目标  1.引导学生在熟识的生活情境中初步认识负数，能准确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。  2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。  3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培育学生良好的数学情感和数学看法。  三、教学重、难点  认识负数的意义。  四、教学经过  (一)谈话沟通  谈话：同学们，刚刚一上