中心小学二年级语文上册 第1课《古诗二首》（望洞庭）教案 版二年级语文上册第1课古诗二首望洞庭教案北.docVIP

望洞庭 【教学目标】 　　1、学会《望洞庭》诗中出现的生字,能结合注释理解词义。 　　2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美. 　　3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀.背诵《望洞庭》。 　　4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。 　　【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。 　　【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境,体会形象的比喻。 　　【教学过程】 　　一、引入课题 　　“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜是苏轼笔下的水,祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句,今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭” 　　二、读准古诗，整体感知 　　1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。 　　2、自学古诗，小组交流 　　要求：(1)读准字音，读出节奏。 　　（2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。 　　(3)小组合作学习：交流难理解的字、句. 　　三、读好古诗,理解古诗 　　1、指名读诗。(通过评价导向,从读准字音,字正腔圆到读出节奏） 　　2、指名讲古诗的大意. 　　四、想象画面，感悟诗境 　　（一）再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。 　　(二）美读古诗，想象画面。 　　1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和” 　　（1)你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？ 　　(2）说说你想象的画面。 　　（引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面,朦胧的月光.） 　　（3）根据学生回答相机引导学生读好诗句. 　　如： 用你的朗读来表达你的感受。(师生评价） 　　应该怎样读？（轻轻地读、读出柔和的美） 　　引读:秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱—— 　　是多么的宁静 !一起来读…… 　　洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光,此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读…… 　　小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼. 　　2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和 　　(1） 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水? 　　(2） 你能说说,到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样?（引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。) 　　（3） 你有这样的感受，你觉得应该怎样读? 　　（只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听,听出什么感觉，告诉同学.) 　　（4)指名读（以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。) 　　(5）品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗？ 　　3、补充教材内容二，通过对比，欣赏比喻的巧妙 　　(1)谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的《题君山》“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。 　　（2)学生自读，感悟诗意，品味语言的形象生动。 　　（3）师读,要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么？ 　　（4)反复引读这两个比喻句，让学生体会两种不同的比喻生动和所描绘的美。 　　点点银光……翠绿的君山，诗人不由赞叹到—— 　　君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如-— 　　4、配乐朗读古诗一和补充材料 　　5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。 　　（八百里洞庭在诗人的眼中是—— 　　6、 背诵古诗。 　　四 、 欣赏名句 积累名句 (10分钟） 　　自古人称“洞庭天下水。许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏。 　　1还记得我们学习〈望洞庭〉是用什么方法学习的? 　　2、出示6个名句，提出要求。 　　(1）选择自己喜欢的一两句诗，多读几遍，并品味诗句好在哪里。 　　（2）同桌交流读后的感受。 　　3、学生选自己喜欢的诗句读，并想诗句的意思，品味诗句. 　　4、集体交流感受。 　　交流2-3句诗，采用指名讲，讲后读，同学补充等形式,好的句子全班齐读。 　　5、背诵自己喜欢的诗句 。 　　五、总结 　　六、作业 　　背诵剩下的名句，默写《望洞庭》。 　　板书设计： 　　望洞庭 　　光 、色 　　和 (柔) 　　形 7。妈妈睡了 教材分析: 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀.孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情.课文表达的