《小数的大小》四年级数学教案五篇.docxVIP

《小数的大小》四年级数学教案五篇 四年级的学生也要开头接触小数了，下列就是我整理的《小数的大小》四年级数学教案，希望大家喜爱。   《小数的大小》四年级数学教案1  教学目标：  1.结合详细情境探究并把握一位小数大小比较的方式，从中进一步学习简洁的数学推理。  2.经过运用一位小数大小比较的学问解决简洁的实际问题，进一步体会数学与生活的亲热联系。  3.培育自主探究与合作沟通的习惯，提升学习数学的爱好。  教学重点：  把握一位小数大小比较的方式。  教学难点：  运用一位小数大小比较的学问解决简洁的实际问题。  教学预备：  课件  教学经过：  一、情境引入  1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今日天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。 请大家观看价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少?  学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。  教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。  提问：经过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题?(学生自由提出问题)  2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗? 揭题：怎么比较小数的大小呢?这就是我们这节课要辩论的内容。  二、沟通共享  1.教学例3。  提问：如何比较0.8和0.6的大小?  课件出示：0.8 ○ 0.6  学生独立思索后小组商议?，并选派代表沟通、汇报想法。  想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。  想法二：0.8=8686，0.6=，，所以0.80.6。 出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.80.6) 小结：两个小数都是零点几的，我们能够比较它们的小数部分，非常位大的这个小数就大。  2.试一试。  提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎么比的。  出示：0.8 ○ 1.5  (1)学生独立思索后小组商议?，小组选派代表汇报想法。  想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8确定小于1.5，所以雪糕廉价。  想法二：0.8写成分数是88，1，而11.5，所以0.81.5，雪糕廉价。 1010  想法三：由于8比15小，所以0.81.5，雪糕廉价。  (2)谈话：同学们说得许多，这些方式都能比较出它们的大小，我们还能够用数轴来表示这两个数。  (出示数轴图)提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗?  学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。  学生汇报沟通，并说说自己的想法。  小结：两个小数的整数部分不相同时，能够先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。  (3)引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。 学生独立标出位置，并比较大小。  (4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎么比的。  学生在小组里沟通，主要比较以下四种状况：  组织学生在班级中沟通比较的方式，师生共同讲评。  比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的?(指名回答)  3.小结小数的大小比较方式。  提问：我们在比较小数的大小时，能够采纳什么方式来比较?你有什么好的想法? 先组织学生进行小组合作沟通，再全班沟通，最后教师总结。  (1)采纳换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。  (2)数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。  (3)整体比较法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大;位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较非常位上的数，非常位上的数大，这个小数就大。  三、反馈完善  1.完成教材第91页“想想做做”第1题。  (1)出示图片，让学生观看。  提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和9厘米)  再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少?  再问：你能比较这两个小数吗?(0.6分米0.9分米)  (2)要求：先写出小数再比较大小。  学生独立完成，集体沟通，并说说想法。  2.完成教材第91页“想想做做”第2题。  让学生先依据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。