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《少年旅行队》语文教案五篇六年级 《少年旅行队》是一组散文诗，少年旅行队在生活的海洋探究,在学问的海洋探究。下列就是我整理的《少年旅行队》语文教案，希望大家喜爱。  《少年旅行队》语文教案1  教学目标  学问与技能：  1、认识并会写本课5个生字，留意“簿”、“茂”的写法。  2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。  3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。  4、背诵课文最后一部分。  经过与方式：  1、积累本课生词，并学会运用。  2、经过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。  3、画出重点词语，理解课文，体会诗人喜爱自然，喜爱生活的情感。  情感看法价值观：  能够经过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的快乐、兴奋而又满怀向往的心情，以及喜爱自然，喜爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的美妙感情。  教学重点、难点  能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的快乐、兴奋而又满怀向往的心情，以及喜爱自然，喜爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的美妙感情。  教学预备  1、课前指导不知学生预习课文，查阅柯蓝的资料。  2、制作课件，创设情景，提示重点语句。  教学经过  第一课时  (一)导入----调动学习热情  1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的经过中的收获是什么?  2、有一支和你们一样喜爱旅行的少年旅行队，感受到了旅行的欢乐，让我们与他们一块共享。[板书课题]齐读课题。  (点评：结合生活阅历谈话导入，激发学生的学习爱好。)  (二)自读----发觉与探究  1、自读课文，留意将字音读准。  2、检查生字的把握状况。  3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在学问的海洋探究。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。  (点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。)  4、朗读这组散文诗。你喜爱它们吗?为什么?  1、指导学习方式，学习《动身》  (三)品读----理解与感悟  (1)少年旅行队动身了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《动身》这一部分，看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。  (2)全班沟通。重点理解“我们这是到生活里去，到一个学问的世界里去。”到“生活里去”，到“学问的世界里去”代表什么?“永久”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?  (3)谁能美美地读，读出旅行队员们动身前的期盼与渴望?  (4)[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的学问世界……”]这里“……”表示什么?试着补充一下。  在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。  [出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在学问的海洋探究。”]这个省略号在句首，它省略的什么?  (5)总结学习方式。①细读文章，认识大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。  (点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方式，对学生的终身进展尤为重要。)  2、请同学们用这种学习方式，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜爱的，细细品味。  (点评：依据学生的阅读爱好，运用学法迁移，引导学生自读自悟。)  3、小组沟通自学成果。  4、全班沟通。有感情的朗读自己喜爱的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。  理解重点：《老师》：“友爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧!……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到胜利。……”你体会到什么?  《小纸船》：“看!连一只小纸船都漂得这么久，这么远!”更何况怎么?  《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么?  《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”?应当记住哪些?  (点评：设计全班沟通的目的是相同诗段的沟通为深化认识，不同诗段的沟通为交互学习。)  5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。  6、背诵《旅行者之歌》。