《找最小公倍数》五年级数学教案五篇.docxVIP

《找最小公倍数》五年级数学教案五篇 《找最小公倍数》是在学生已经学习了“约数和倍数的意义”、“质数和合数、分解质因数”、“公约数”等的基础上进行教学的，是引导学生在自主参加、发觉、归纳的基础上认识并建立最小公倍数的概念的经过。下列就是我整理的《找最小公倍数》五年级数学教案，希望大家喜爱。  《找最小公倍数》五年级数学教案1  教学目标：  1、初步建立公倍数和最小公倍数的概念;  2、初步培育学生的数学应用意识与解决简洁实际问题的能力。  3、培育学生的比较推理与抽象概括能力。  教学重点：  公倍数与最小公倍数的概念建立。  教学难点：  运用“公倍数与最小公倍数”解决生活实际问题  教法学法：  依据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，我主要采纳情景教学法，制造生动详细的教学情境，使学生在快乐的情景中学习数学学问。学生经过独立思索、小组合作的方式进行学习。独立思索能够使每个人深入的探究、冷静的分析;小组合作，能够更全面的思索，解题思路得以发散。  教具预备：  印有月历纸。  教学经过：  一、创设情境，设疑引入  教师谈话：从11月1日起，小兰的妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他们打  算等爸爸妈妈休息时，全家一块儿去公园玩。(小黑板出示：小兰一家和一张11月份的日历)那么在这一个月里，他们能够选哪些日子去呢?你会帮他们把这些日子找出来吗?  请学生相互议论后，教师提示：同桌两位同学可分工合作来解决这个问题。一位同学找小兰妈妈的休息日，另一位同学找小兰爸爸的休息日，然后再把两人找的结果合起来对比一下，就能够很快找出小兰爸爸和妈妈共同的休息日了。  依据学生的回答，教师逐步完成以下板书  妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28  爸爸的休息日：6、12、18、24、30  他们共同的休息日：12、24  其中最早的一天：12  (以讲故事的形式提出问题，为学生提供了一个“公倍数”的实体模型，让学生借助“日期”这一详细有实际意义的“数”，初步感知公倍数、最小公倍数的特点，体会求最小公倍数的根本思路。)  二、激思引探，教学新知  1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学  从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息日”、“他们共同的休息日”、“其中最早的一天”分别引出“4的倍数”、“6的倍数”、“4和6的公倍数”、“4和6的最小公倍数”的概念，教师修改并完成板书。  4的倍数：4、8、12、16、20、24、28  6的倍数：6、12、18、24、30  4和6的公倍数：12、24  其中最小的一个：12  师：教师：为什么要打省略号呢?(由于一个数的倍数是无限的，不行能写出一个数的全部倍数).  师：请你仔细观看妈妈和爸爸的休息的日子又什么特点?(引出4的倍数和6的倍数，并板书)  师：在6的倍数和4的倍数中，你觉得哪些数字比较特别呢?(引出4和6的公倍数)师：其中最小的一个是12。(引出最小公倍数)  (经过引导学生对详细问题作进一步辩论并依据辩论结果修改板书，让学生亲身经受了一个从详细到抽象的数学化经过。经过这一经过，不仅能关怀学生借助生活阅历理解数学学问，同时也能让学生感受到数学与生活的联系，体会到数学源于生活又高于生活的特点。)  2、准时练习  师：认识了那么多关于倍数的关系，我们就来用一用。完成(试一试)。  三、稳固练习  1、书本练一练的第一题  2、书本练一练的第三题  3、书本练一练的第四题。  4、推断题  (1)两个数的积确定是这两个数的公倍数。()  (2)两个数的积确定是这两个数的最小公倍数。()  (3)两个数的公倍数是无限的，而最小公倍数只有一个。()  此题从整体上挈领学问要点，要求学生对各项学问进行抽象的比较、类比，进而推理、概括，对学问有深入完好的理解。学生有条理地表述自己的思索经过，做到言之有理，用数学语言进行合乎规律的商议?与质疑。  四、课堂小结：学生回忆整堂课所学学问。  学生经过这一环节能够将整个学习经过进行回顾、按确定的线条梳理新知，形成整体印象，便于学问的理解记忆。  整节课的设计，我经过四个环节的教学设计来表达数学来源于生活，服务与生活的理念。我主要经过动手操作、自主探究等方式，限度发挥学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学经过中获得学问。