《搭石》人教版语文四年级上教案.docxVIP

《搭石》人教版语文四年级上教案 本文(刘章)写了自己家乡有一条无名小溪，家乡的人们依据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，依据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。这里给大家共享一些关于《搭石》人教版语文四年级上教案，供大家参考。  《搭石》人教版语文四年级上教案1  教学目标：  1.准确、流利、有感情地朗读课文。  2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方式，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。  3.学习仔细观看、生动描写的方式，培育留心观看、用心感受的习惯。  教学重、难点：  1.体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。  2.学习仔细观看、生动描写的方式。  课前预备：  多媒体课件  教学经过：  一、文本导入，引出搭石  1.在河北兴隆县,有一个秀丽的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的-------搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,继续去感受那平凡而又秀丽的搭石.  二.感知课文  1.在上一节课老师留了一道作业，(1。什么是搭石?2。没有搭石,家乡的人们怎么过小溪?)  指名回答  2.假若没有搭石,家乡的人们出工必需_______?收工必需_________?赶集必需_________?访友必需___________?人们来来去去都必需_________-?一次又一次的脱鞋绾裤让你感到___________  3.不便,麻烦甚至是辛苦,这还多是在夏天,到了秋天,人们还情愿脱鞋绾裤过小溪吗______?到了水寒刺骨的冬天人们还愿,还能脱鞋绾裤过小溪吗_________?认识了这些,请说说搭石给你留下了什么印象?______  三,品读文本  三、引导质疑，自主寻美。  1.在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找，读出来.  2.师：想不想一块去观赏这道风景呢?  师：请大家用心默读2-4自然段，查找文中的秀丽风景，将相关的语句勾画出来  四、深入体会，品味搭石。  〈精读第三自然段〉  1.谁来说说他找到的风景?  你找到的是这道风景〈出示第三自然段〉  2.从哪些词语感受到了美?  3.协调有序是什么意思?联系上下文看“协调有序“就是指————————  (1)如今让我们加入走搭石的人群中一块去走走搭石,感受感受协调有序，好不好?  (2)搭石不好走啊,走得不好要掉进水中,有信念吗?______那让我们  合作,来读一读(大屏幕出示)这边两组走前面,这边两组走后面  4.一行人走在搭石上，一个接着一个，动作是那么默契，那么有序，这就是——(生：协调有序)_  5.同学们体会的真好,你们还从那些词语感受到了美.  “清波漾漾,人影绰绰”在文中描绘的是怎么的画面,.闭上眼睛，想象一下  6.(生描绘)  7.听你这一描绘,,我的眼前出现了一幅秀丽的画(课件出示)请读读这两个词，把你看到的，想到的美读出来  8.读的真好，还有没有人想读?.我们一块来美美的读读这两个词  9.柔波在轻舞，我们的心也随之舞蹈.真美呀，这既象是一幅秀丽的画，又象是一首清丽的诗，你们看：  (变文为诗)  10.同学们先在下列自由练读，读出诗一般的韵律美。等会男女生分组竞赛读，好不好?  (男女生竞赛读)  11.一行人协调有序过搭石，清波人影两相和，这看的见的景物美确实是家乡的———  〈三.品读第四自然段〉  1.体会谦让之美  师：同学们体会的真好，在文中你还感受到了哪些美的风景  、女生读。(出示“假若有两个人……”)  师：从句话中你感受到了什么?  师：真了不得，你读懂了文字中含着的美。同学们一块来感受这份美(齐读)  2、体会“尊老”  师;除此之外，你们还找到了哪道风景?  师：这个句子读一遍是不够的。你们用自己喜爱的方式读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。  师：哪个词语打动了你们  师：伏字好在哪里，我们能不能用站，或蹲来替换这个伏字?  (请四个同学来表演，师解说)  师：(扶起年轻人)到了对岸，你需要老人向你道谢吗