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《正比例函数》人教版八年级数学教案 正比例函数是本章的重点内容，是学生在初中阶段第一次接触的函数，这部分内容的学习是在学生已经学习了变量和函数的概念及图像的基础之上进行的。下列由我为大家整理了关于《正比例函数》人教版八年级数学教案，供大家参考。  《正比例函数》人教版八年级数学教案1  教学目标：  1、 认识目标  (1)经过对不同背景下函数模型的比较，接受正比例函数的概念。  (2)在用描点法画正比例函数图象的经过中发觉正比例函数的性质。  2、 能力目标  (1)利用发觉的性质简便地画出正比例函数的图象，培育学生的动手能力。  (2)经过结合函数图象揭示性质的教学，培育学生观看、比较、抽象、概括能力。  3、 情感、看法与价值观  (1)经过正比例函数概念的形成经过，培育学生的探究精神和创新意识。  (2)在画正比例函数图象的活动中获得胜利的体验，培育学生主动思索和动手学习的良好习惯，激发学习数学的热情。  教学重点：  准确理解正比例函数的概念。  教学难点：  体验辩论函数的一般思路与方式。  教学方式：  1、教法：  本节教材实例取自生活实际，经过引导学生对身边事物的观看，让学生认识到大量活生生的正比例函数模型就在我们身边，从而让他们感受到数学贴近于现实生活，经过创设问题情景，细心设问，适时适度运用激励性语言，采纳引导商议?法，让学生主动、快乐的参加到学习的全经过中来。  2、学法：  提倡学生参加，师生互动，充分调动学生思索与探究的主动性，使学生成为学习的主体，让学生在学习经过中体验“观看、思索、探究、归纳”整个思维经过。  教学手段：  运用多媒体，实现现代化教学手段，重现生活中事物转变经过，将教材中的静态画面转变为动态画面，从视觉、听觉吸引学生观看、体验，从而进一步思索、探究，得出结论，以提升课堂教学效率。  教学经过：  一、创设情境，设疑激思  1、实物情境：  春天到了，燕子又飞回来了。请同学们观看图片(多媒体展示燕欧飞行图片)，1966年，鸟类辩论者在芬兰给一只燕欧(候鸟)套上标志杆;4个月零1周后，人们在2.56万千米外的澳大利亚发觉了它。  2、提出问题：  ①、这只百余克重的小鸟大约平均每日飞行多少千米?(精确到10千米，一个月按30天计算)。  ②、这只燕欧的行程y(单位：千米)与飞行时间x(单位：天)之间有什么关系?  ③、这只燕欧飞行1个半月的行程大约是多少千米?  3、沟通商议?：  学生思索、分析、商议?后教师给予必要的引导：以上我们用函数y=200x对燕欧的飞行路程问题进行了刻画，尽管这只是近似的，但它能够作为反映燕欧的行程与时间的对应规律的一个模型。  (板书课题：正比例函数)  【此问题源于真实背景，难度又不大，在使全体学生进入学习状态的同时，也进一步体会到函数是反映现实世界的一种数学模型。】  二、师生互动，抽象建模  1、启发提问：  此类模型在生活中广泛存在，(多媒体展示教科书第23页的问题)：以下问题中的变量对应规律可用怎么的函数表示?这些函数有什么共同点?  上面问题的函数分别为：(1)L=2 r (2)m=7.8v (3)h=0.5n (4)T=-2t  【在转变的背景中查找不变之处，经受对一类对象共同本质特征的抽象经过，促进概念的形成。】  2、思索类比：  让学生思索、分析、商议?，教师给予必要的引导：正如函数y=200x一样，上面这些函数都是常数与自变量的乘积的形式。  3、商议?归纳形成共识：  (1)抽象概括：一般地，形如y=kx(k是常数，k≠0)的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数。  (2)你能列举出一些正比例函数的例子吗?  对待学生列举的不属于正比例函数的实例，不回避，恰当引导，紧扣定义，认真分析。  【源于数学，来源于生活实际，用生活中熟识的例子讲数学，为后续学习积累感性认识，形成共识，抽象建模，给出正比例函数的概念。】  三、手脑并用，探究新知  1、提出问题：  我们知道，函数图象能够直观、清晰地表示函数关系，正比例函数的解析式具有共同的结构，那么它们的图象是否也有某种必定的共同之处呢?你能否用图象来表示它吗?  【自然地激发探究冲动，感受辩论函数的思索方式。】  2、学生动手动脑：  出示例1：画出以下正比例函数的图