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《比较大小》一年级数学教案 学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。下列由我为大家整理了关于《比较大小》一年级数学教案，供大家参考。  《比较大小》一年级数学教案1  教学目标：  1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。  2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。  3.培育学生相互谦让、团结友爱的良好品德。  4.培育学生初步推断、分析及处理问题的能力。  教学重、难点：  学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。  教具、学具预备：  投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。  教学经过：  一、复习旧知  (一)认读1-5各数。  (二)排序。  教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的挨次排列。  二、探究新知  (一)观看主题图，回答下面问题  要求：看图听故事。  教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可兴奋了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。)  学生回答后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”  教师依据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。  (二)引导学生学习“”“”和“=”。  1.教学“=”(猴和桃比)。  (1)师：“假若每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方式竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。  (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。  (3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么好玩的地方?你们还能举出其它例子吗?”  2、教学“”(猴和香蕉比)。  (1)师：“假若每只猴子吃1根香蕉，够不够?”教师用一一对应的方式竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。  (2)学生观看得出，猴比香蕉多，也就是32(板书32)。  (3)请学生观看“”，教师用顺口溜关怀学生进行记忆：开口大，朝大数。  (4)师：“你还能举出哪些例子吗?”  3.教学“”(猴和梨比)方式同2。  “尖头小，对小数。”  4.请学生观看三道算式，小组商议?，看有什么发觉。学生回答后，教师用顺口溜关怀学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。  5.发散思维。  看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?  三、运用学问  (一)教科书第18页“作一作”第1题。教师读题，请学生听清题意。  1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?  2.右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?  学生独立填写，教师巡察，再拿几个学生的上投影仪上长方体讲评。  (二)游戏：比一比  1.师：“刚刚我们学习了比大小，大家观看一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西能够比的?谁和谁比?几大于几?”  2.小组游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几?  《比较大小》一年级数学教案2  1、 经过数数、比较活动，体验多少的比较方式。  2、 认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。  3、 使学生初步体会到生活中处处有数学。  教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;把握比较多少的方式。  教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果  教具、学具预备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片  教学经过：  一、创设情景，发觉问题  1、课件演示：动物乐园场景  师：今日，动物乐园要进行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园协助，喧闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?  2、汇报沟通。  学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。  3、动手操作 。