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《珍珠泉》三年级语文教案 《珠宝泉》这篇课文用优美的语言描写了珠宝泉水又绿又清，水泡既秀丽又好玩，表达了对珠宝泉、对家乡的赞美和宠爱之情。下列由我为大家整理了关于《珠宝泉》三年级语文教案，供大家参考。  《珠宝泉》三年级语文教案1  设计理念  爱好是的老师，也是推动学生主动主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方式的选择、教学经过的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学气氛。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生取得学问，形成能力。充分表达“阅读是学生的独特化行为”这一阅读理念。  教学目标  1学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。  2能准确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。  3经过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观看爱好和宠爱之情。  教学流程  一、谜语促疑，使学生产生新颖之感  1出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛饱满真漂亮。猜猜这是什么鸟?  2老师对学生的答案都予以确定，让学生自己去发觉问题，并解决问题。  3出示课题：翠鸟  4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动，让我们开头阅读课文吧!  二、谜语激趣，使学生产生探究之欲  1自读课文，咬准字音，读通句子。  2指名分节读课文，读中正音，读中指导准确读文。  3默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都能够。情愿的请写在黑板上。  三、谜语深化，使学生享合作之乐  1身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。  2羽毛艳丽特别：利用翠鸟图片，经过“赏、读、悟、诵”领悟翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。  3鸣声清脆悦耳。  4疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。  四、其中理解以下重点句子：  (1)它纹丝不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。  (2)尽管小鱼是那样机智，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。  (3)有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。  (4)只有那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。  (5)家住陡峭石壁，只能远观而不行亵玩矣。  (6)朗读集体创作的谜语：  身体小巧玲珑。羽毛艳丽特别。鸣声清脆悦耳。  疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。  家住陡峭石壁，只能远观而不行亵玩矣。  五、总结升华，使学生体验胜利之感  1背诵自己创作的谜语。  2沟通学习本课后的收获。  3有爱好的可在课外观看一种小动物，以谜语的形式写在日记里。我们抽时间沟通。  《珠宝泉》三年级语文教案2  一、教学目标：  1、学习抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方式。  2、练习准确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珠宝泉的美。激发学生喜爱生活，喜爱大自然以及对祖国大好河山的喜爱之情。  3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。  二、教学重点：  有感情地朗读课文，在读中品味珠宝泉的美景。  三、教学难点：  学习抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方式。  第一课时  教学目标：  自学生字，检查预习，理解词语，认识文章的主要内容，练习准确、流利、有感情地朗读课文。  教学经过：  一、整体感知  1、同学们，你们观察过泉水吗?在哪里见过描述一下。  2、老师带着大家去的。家乡珠宝泉看一看。  (1)配乐教师范读。  (2)请同学们闭上眼睛想像珠宝泉的美景。  (3)问题：你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。  (创设情境进展想像)  二、自读课文  1、预习课文  (1)经过字典、词典、结合上下文、换近义词等方式，自学生字，找出不理解的词语。  (2)提出不懂的问题。  2、检查预习：  (1)查字词，教师抽读。  (2)不理解的字词全班关怀解决。  (3)小组进行朗读竞赛(是否准确流利)。  (4)依据学生质疑解疑。  (5)