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《看电视》一年级语文教案 《看电视》全诗以“奇异”为线索，采纳首尾呼应，设问引思的方式道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，奇异地将家庭的温情与尊老爱幼的好风气融为一体。下列由我为大家整理了关于《看电视》一年级语文教案，供大家参考。  《看电视》一年级语文教案1  设计理念  这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇异地将家庭的留意力情与尊老爱幼的好风气融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应当把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方式关怀学生记忆生字。还用由于——所以——的句式进行稳固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完本钱课学习目标。  学习目标  1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。  2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。  3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。  教学重点难点  指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字  教学时间 二至三课时。  教学预备 多媒体课件  教学设计  一、猜谜揭题，引入新课。  1、猜谜语。  小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)。  板书：电视  2、谈话：你喜爱看电视吗?你最喜爱看什么电视?你知道爸爸妈妈喜爱看什么电视节目吗?  3、多媒体演示书上插图问：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观看的依据。  过渡：这家人看电视，真有些奇异，你想知道吗?那就赶快读读课文吧。  二、学习生字，初读课文。  1、学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。  2、指名读课文，留意纠错。  3、(多媒体出示带拼音的生字)指名读，齐读。  4、学生合作想方式记住生字。  5、(出示不带拼音的生字)指名读，齐读。  6、小组检查生字。  7、(出示词语：全家奇异精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈)指名读，齐读。  8、学生自由读课文。  三、指导朗读。  1、(出示：爸爸明明是个足球迷——我和爸爸都在打盹睡觉。)  指名读，问：同学们从这些话里知道了什么?  指导朗读：(在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下列加点)在朗读时要重读这些词，必要时教师能够范读。  学生练读。  2、(出示课文中的插图)问：你从图上看到了什么?奶奶为什么不看电视只看我们?  (出示：奶奶啥时换了频道?——和我们一块拍手欢乐?。)  指导学生朗读这一小节。  3、(出示：妈妈从书房走了出来——让妈妈听听音乐，看看舞蹈。)  放手让学生带着自己的体会读好这一小节。  4、(出示课文最后一小节)  问我家看电视奇异在什么地方?每个人都有一个什么样的隐秘?  指导朗读这一小节。  5、学生自由朗读全文。  6、指名有感情地朗读课文，喜爱读哪一段就读哪一段。  四、稳固练习  出示：由于——所以——  问：请同学们依据课文内容填空。比方：由于爸爸爱奶奶，想让奶奶听京剧，所以换了频道。  教师儿童化语言标准、语气亲切，课前复习导入设计了背诵《三字经》，是一年级进行经典教育的一个表达;朗读词语，则是起到了复习稳固的作用，教学扎实有效。，课堂上每个详情都市抓得很好，对学生的评价细致。激励学生方式好;注重了导行结合。从家庭的爱拓展到班级，集体甚至更大的范围;当学生提到“孔融让梨”的故事时，能够结合课前学生背诵的三字经进行教育，把经典教育与课堂教学有机融合。  《看电视》一年级语文教案2  【教材简说】  《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇异”为线索，采纳首尾呼应，设问引思的方式道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，奇异地将家庭的温情与尊老爱幼的好风气融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣“奇异”展开感悟。  【学习目标】  1、会认“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。  2、准确、流利、有感情地