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《盘古开天地》三年级语文教案 盘古开天地》这是一个神话传奇，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了奇异的想像，用生动精确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。下列我为大家整理了关于《盘古开天地》三年级语文教案，供大家参考。  《盘古开天地》三年级语文教案1  【教学目标】  1.认识10个生字，会写14个生字。准确读写“渔舟、黑暗、升高、下降、气息、四肢、肌肤、宽敞、血液、奔流不息、茂密、滋润、制造”等词语。  2.有感情地朗读，能用自己的话复述课文。  3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中优美的语句。  【教学重点】  引导学生认识盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。  【教学难点】  引导学生在熟读课文，认识课文表达挨次的基础上，用自己的语言练习复述。  【教学预备】  多媒体课件  【教学时间】  2课时  【教学经过】  第一课时  一、情境导入  1.情境：播放媒体课件中的“轻松导入”。  2.揭示课题。  二、初读感知  1.识记生字。  (1)轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准确。教师点击课件进行生字教学。  (2)同桌相互认读生字，沟通记字方式。  2.读通课文。  (1)自由朗读课文。  (2)感知课文内容：这篇课文主要讲了什么?  三、研读感悟  学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎么用自己整个身体制造秀丽的宇宙的”这个问题进行研读。  (1)重点研读第二自然段，体验盘古制造宇宙的困难。  a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎么把混沌一片的东西劈开的。  b.读了这段话，你有什么发觉?  提示学生找出意思相反或相近的词。  c.经过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。  (2)重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇异的特点。  a.读一读，说说你有什么感受。  b.再读读，把你的感受读出来。  c.课文怎么描写地球万物的,你能仿照书中的句式说一说吗?  (3)采纳多种朗诵形式朗诵全文，进一步体验。  四、想象感悟  1.浮想联翩。学生参考课文72页插图，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。  2.学生借助教师讲解及课件画面尝试复述。  3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了秀丽的宇宙”。  五、作业设计  1.复习生字词。  2.练读课文。  第二课时  一、演讲故事  1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的预备工作。  2.评选活动：小组内互讲，互提意见，并推举小组内代表参加全班的“故事大王”的评选。  3.讲故事，评选“故事大王”。  二、指导书写  教师点击课件  1.点击要写的生字，引导学生观看生字的结构特点。  留意左右结构的三种类型。提示学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左窄右宽。留意写好半包围的字。  2.教师点击生字书写，学生仿写。  3.学生写字、抄词。写后小组比较，看谁的书写工整。  三、相关拓展  教师点击课件介绍小行星的传奇  四、布置作业  1.把盘古开天地的故事讲给家长或者同学听。  2.选择一个自己印象深刻的神话故事讲给同学听。  《盘古开天地》三年级语文教案2  【教学目标】  1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。  2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。  3、培育学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。  4、激发学生阅读神话故事的爱好，培育学生丰富的想象力。  【设计理念】  《盘古开天地》一文的教学设计力求表达《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培育丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读爱好。  【设计特色】  运用多媒体手段，创设情境，经过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的爱好。  【教学流程】  第一教时  一、沟通预习，整体感知  二、初读课文，理清脉络