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《泉水》二年级语文教案 《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。下列由我为大家整理了关于《泉水》二年级语文教案，供大家参考。  《泉水》二年级语文教案1  教学目标  1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。  2.准确、流畅地读好全文，品词赏句、积累语言。  3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。  教学预备  课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。  教学经过  一、在情境创设中激发学习爱好  1.激趣谈话:小伴侣，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)  2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思索用一个词来形容看到的泉水。  3.揭题并读好课题。  4.学习“泉”字。  [设计意图：联系生活的目的是调遣学生学问库存中已有相关学问，激发其学习爱好。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]  二、在整体感知中积累语感  (一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词  1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。  2.沟通，反馈。  (1)沟通自学的生字新词。预设A:用媒体呈现文本第一段情景，稳固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、自然?水塔，认识“罐、塔”;图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)  [设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设能够关怀学生学习词语的方式，真正表达主导与主体的关系。]  (二)二读(自由读通)全文，触摸语感  师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你确定行!  1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推举朗读与需要关怀的学生来参加初读这一环节。假若学生都能读通顺那就跳过这环节。)  预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地唱歌”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。  预设二:第四段中读破句的句子的准确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、洁白洁白等重叠形式的词语。)  预设三:第六段中读“多”字的状况:他们相互商定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区分!  [设计意图:教师不放过每一位学生，采纳不同方式关怀、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的学问缺陷与理解的错位，同时培育了学生良好的阅读习惯。]  (三)三读(默读)课文，揣摩文路  1.小伴侣们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?  沟通:师用课件出示句子:泉水来到_________。  学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完好的句子，教师多次变换形式引读这些句子。  2.练说:读好一句话与四句话。  (1)上述四个句子，我们能够用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)  (2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，关怀学生在说中明白说话是有确定挨次的。培育学生的概括能力。)  [设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力气。其二是搭建语言实践平台，理解简洁与详细的语言概念，提升学生的语言素养，培育学生良好的语感。]  (四)再读课文，你会有更多的发觉。  1.预设一　词语的巧用。  师:细心的小伴侣会发觉文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，是怎么描写泉水到的地方的?跟谁说话?  ①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然?水塔。  ②