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《搭积木》一年级数学教案 学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性阅历。教学时充分利用情境图，和学生的生活阅历，让学生动手操作，动嘴描述，理解学问的进展经过。下列由我为大家整理了关于《搭积木》一年级数学教案，供大家参考。  《搭积木》一年级数学教案1  教学提示  学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性阅历。教学时充分利用情境图，和学生的生活阅历，让学生动手操作，动嘴描述，理解学问的进展经过。  教学目标  学问与技能：经受摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的经过。  经过 与方式：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。  情感看法与价值观：使学生获得与同伴合作的主动体验，感受到数学实践活动的乐趣。  重点、难点  重点：能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方式。  难点：在解决问题的经过中获得分析问题、思索问题、解决问题的根本方式。  教学预备  教具预备：立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体)、多媒体课件。  学具预备：立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体若干)。  教学经过  一、新课导入。  师：同学们，你们以前玩过搭积木吗?  生：我以前玩过搭积木，并且很喜爱玩积木。  师：老师知道同学们喜爱搭积木。今日，我带来了几个“伴侣”和同学们一块来玩搭积木，你们猜猜他们是谁?(生猜一个师在黑板上张贴一个)  圆圆鼓鼓小调皮，滚来滚去不费劲。(球)  正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)  上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(圆柱)  长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体)  师：同学们真棒!看来同学们对前面学习的学问把握得比较好。今日我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“搭积木”。(板书：搭积木)  设计意图 ：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习爱好和求知欲望。  二、探求新知。  (一)摆一摆。  师：如今每个桌子上都有许多漂亮的积木，下列由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌协作得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上，相互看一看拿得对不对。  (学生按老师要求拿出一个长方体，同桌之间相互检查)  师：再拿出一个圆柱放在桌子上。谁能说一说你把圆柱放在了长方体的哪一边?  生1：圆柱放在长方体的右面。  生2：圆柱放在长方体的上面。  ......  师：圆柱只要放在桌子上，它能够放在长方体的任意的位置。我们继续摆立体图形，同学们预备好了吗?  生：预备好了。  师：在长方体的上面放一个正方体，相互看一看，放的对吗?  (学生按要求各自摆出正方体，相互检测摆放的精确性)  师：在圆柱上面放一个球。  (师巡察观看学生摆的方式，若出现错误准时给予指导，并关注学生同桌合作的状况)  师：老师还有一个问题，假若在球上面放一个正方体，能行吗?试一试!  (学生实际操作)  设计意图：玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用学问进展学生的想象力。  (二)推一推。  师：刚刚同学们每组合作的都很好，如今我们来做一个推积木的游戏。首先，请你猜一猜，假若用同样的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪个推的远?  生1：我猜圆柱推得最远。  生2：我猜球推得最远。  生3：我猜圆柱和球推得一样远。  ......  师：同学们猜的结果不太一样。用同样的力气推四种几何体，究竟是哪个几何体推的最远呢?请同学们亲自试验，看看和你猜的一样吗?  (学生在动手操作时，教师要准时给予指导)  师：如今，谁想说一说推的感受?  生1：球和圆柱推得远，长方体和正方体推得近。  生2：我在推的时候，圆柱和球没有用力就推得很远，而长方体和正方体用力推还是推得很近。  ......  师：刚刚大家依据推得状况，得出了一个共同的结论，球推得远。  设计意图：沟通推得感觉，商议?推得结果，使学生初步认识，这几种物体在同样的平面上用同样力推，球跑得最远。  (三)搭一搭。  师：经过刚刚的摆积木、推积木活动，我们认识了各种立体几何都有不同的特征。下列我们就利用你桌上的积木，搭一搭，比一比哪个同桌搭的又高又稳，又漂亮。  (教师