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七年级历史下册教案 历史教案对七年级历史老师是格外重要的，它能够关怀老师顺利开展教育工作，并对他们提升教学质量有许多的关怀。快来写一篇七年级历史下册教案吧。下列是我为大家收集有关于七年级历史下册教案，希望你喜爱。  #203373七年级历史下册教案1  [教学目标]  1、学问与技能：  经过学生认识远古传奇时代中华文明起源的根本概况，培育学生搜集信息的能力、快速阅读历史学问的能力及归纳概括的能力等。  2、情感、看法与价值观  经过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的奉献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增添民族意识。  方式：采纳讲解并描述、合作、探究相结合的方式  [重点和难点]  重点：黄帝对人类的奉献;夏朝的建立  难点：为什么说黄帝是人文初祖?禅让制的含义  突破重点、难点的方式：  让学生列举大量的远古传奇，呈现黄帝对对中华文明的杰出奉献，揭示黄帝是人文初祖。  [教学资源]结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。  [课时]1课时  [课型]新授课  教师活动  学生活动  导入新课：  同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们一直有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗?我们为什么称他为人文之祖?  让学生在回顾上节课内容的基础上进行思索教师导入时提出的问题。  讲授新课  一、炎黄战蚩尤  出示问题：  1、涿鹿之战是怎么回事?  2、华夏祖是怎么形成的?  在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目  认识黄帝像，对黄帝有个初步的感性认识  阅读教材中的小字内容小组  商议?涿鹿之战的双方、经过及其结果;在此基础上思索华夏祖的形成。  二、黄帝----人文初祖  观看教材中的插图《传奇中黄帝对中华文明的奉献》提出设问：后人为什么称黄帝是‘人文初祖’?  教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。  各个小组依据《传奇中黄帝对中华文明的奉献》及其课本中的文字内容，小组相互合作  三、尧、舜、禹的禅让  出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗?除了课本上的外你还知道哪些?  你能依据课本内容说说禅让的含义吗?  教师设问：谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领?教师简要总结说明  各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互沟通，相互讲解并描述，增添历史课堂的趣味性。  举出实例说明(德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事)。  课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只由于炎黄对中华文明的演进作出了重大奉献，所以我们称他为人文之祖。  课堂检测：课外延长：远古传奇和历史事实有什么联系和区分?课外作业：从你得到的查找历史的途径中选择一个最好玩的事例，讲给同学听。  让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记。  1、P16页的练一练  2、我国第一个奴隶制国家建立的时间()名称()思索回答  记录在预习本上要求：课后经过查找有关的资料，细心筛选、整理，记忆，选择自己认为的。  板书设计：  尧舜禹  炎黄战蚩尤华夏族形成  禅让制  黄帝的奉献人文初祖  夏朝  禹时  #203374七年级历史下册教案2  [学问与能力]  以教材中课文出现的根本人物、事件、时间和提示中对学生应把握学问的要求。  [经过与方式]  1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方式的初步运用能力;  2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培育;  3、口头表达能力的熬炼。  [情感看法与价值观]  1、批判地继承古代历史任务的道德、精神;  2、认识国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。  [要求]  1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法;  2、观点鲜亮，论据充分，史论结合，有理有据;  3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。  [课时]1课时  [课型]活动课  [方式与方式]以商议?为中心的综合启发式教学  [教具]地图册、多媒体资料  [授课经过]  介绍老师去旅游