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七年级历史教案设计 人类历史在社会的演化经过称之为“历史”。神人记丑，烧给冥界，一般是指人物所发生过的事。下列由我为大家整理了关于七年级历史教案设计，供大家参考。  七年级历史教案设计1：伐无道，诛暴秦  [教学目标]  一、学问和技能  经过本课的学习，使学生认识和把握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的根本历史学问，并认识楚汉之争的简洁状况。  二、情感看法和价值观  经过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本缘由，从而理解得民心者，得天下的道理。  三、经过和方式  本课使用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培育分析问题，概括问题能力，奇异设问启发学生思索，让学生商议?，培育学生，创新思维。  [重点和难点]  本课的重点秦末农民起义的根本缘由、意义。  本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的转变。  [教法和学法]讲解并描述法、讲解法、商议?法，学生分组进行商议?。  [课时]1课时  [课型]新授课  [教学经过]  导入依据课本中的歌谣“阿房，阿房，亡始皇”导入新课  一、秦朝灭亡的缘由  1、繁重的徭役秦朝的徭役格外繁重。  2、刑法残酷秦朝刑法格外残酷，刑罚的种类繁多。  3、秦二世秦二世(前230-前207)，即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加残暴，他统治时期政治非常黑暗。  二、陈胜、吴广起义  公元前209年，九百多个穷苦农民，被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上大雨，不能按期到达，按秦法误期者要被处斩，陈胜吴广号召起义，农民战争爆发。之后，在陈建立政权。  三、陈胜派主力军向咸阳进攻陈胜建立张楚政权后，率军绕过荥阳，突入关中，直逼咸阳。  四、农民起义_秦朝陈胜，吴广起义以后，项羽和刘邦领导的农民军继续战斗，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军。与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝灭亡。公元前202年，刘邦建立汉朝，历称为西汉，刘邦就是汉高祖。  七年级历史教案设计2：秦王扫六合  [教学目标]  1、基础学问：  秦灭六国及其意义;秦始皇稳固统一的主要措施。  2、能力培育：  能够经过基础学问的学习把握历史进展的根本面貌。  [情感看法]  教师应实行灵敏多样的教学方式，激发学生的学习爱好。  [教学重点]秦始皇稳固统一的措施  [教学难点]对封建专制主义中央集权制度概念的理解  [课时]1课时  [课型]新授课  [方式与方式]综合启发式教学  [教学设计]  一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么  二、导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境使学生留意力集中并引发思索。  三、讲授新课：  提问：  1、荆轲刺秦王没有胜利，自己反被杀害，也没有阻挡秦国攻取燕国。对待这件事。你怎么看?  2、为什么由秦国完成了统一?  3、秦王是怎么完成统一的?  4、秦统一是好事还是坏事?你对荆轲刺秦王有没有新的认识?  口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。都城设在咸阳城，中华民族得宁静。  商议?：秦朝如何稳固它的统一的?(学生自由商议?，各抒己见)  联想：经过孟姜女哭长城的故事，对学生进行情感教育，学生能够进行小组商议?。  教学探究：师生商议?如何评价秦始皇?(从正反两方面进行商议?，留意学生的学问面，不要过深)  自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响?  参考答案：  赢政统一六国后，实行了一系列措施，加强中央专制集权：  一、政治上——建立封建专制主义中央集权制度  A、赢政规定统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。  B、中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相关怀皇帝处理全国的政事，  御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事  C、在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡(后来增加到40郡)，郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长久沿用。  二、文化方面：秦统一后，在全国统一使用圆形方孔铜钱;同时还统一了度量衡;把小篆作为全国统一的文字，后来使用更为简洁的隶书。  三、思想：为加强思想把握，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁