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七年级地理优秀教案人教版 地理是一门综合性很强的学科。学习地理需要记忆，但仅靠记忆是不行能学好地理的。我们必需在记忆的基础上形成相应的地理思维能力。今日我在这给大家整理了一些七年级地理优秀教案人教版，我们一块来看看吧!   七年级地理优秀教案人教版1  【教材说明】  本课是人教版义务教育课程标准试验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;认识聚落的进展表现，在转变中发觉问题――传统聚落在消逝，在探讨传统聚落价值中认识爱惜文化遗产的意义。  【设计理念】  本课教学应当以体验领会、分析为主，重在培育学生的探究爱好，体验人地关系的和谐与进展，顺应学生心理进展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，认识地理学问的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、制造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。  【教学目标】  1.学问与技能  (1)举例说明聚落与环境的关系。  (2)懂得爱惜世界文化遗产的意义。  2.经过与方式  (1)经过分析聚落形成与进展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必需适应环境才能更好地进展。  (2)经过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得爱惜世界文化遗产的意义。  3.情感、看法与价值观  (1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。  (2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培育民族自豪感和自信念，增添民族凝聚力和制造力。  (3)培育学生的求知欲;培育学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与沟通。  【教学重点】  聚落对环境的适应表现，爱惜传统聚落的意义。  【教学难点】  聚落对环境的适应表现。  【教学方式】  整个教学经过运用教师引导启发;学生主动思索，合作探究的教学模式。问题引导法、沟通合作法、自主学习法。  【教学经过】  一、推陈出新，创设情境  展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。  转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与进展的手段，所以必需立足于环境。因此，聚落与环境有着密不行分的关系。(课件演示)  二、水到渠成，新知分布  1.聚落与环境  师：探究事物间的关系必需弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。  师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。  设计意图：学生能够依据书上的图，还能够联系生活，活跃了思维并勇于探究发觉和推断，使他们在参加中感受胜利的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。  师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜亮的环境特征，还深刻地表达了人类对环境的适应智慧和改造水平。  展示课件中东南_带雨林区的民居，西_带沙漠区的民居，学生商议?。  转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它表达了环境更表达了人类的智慧。随着人类文明的进展，聚落也在不断的进展转变。能够说：传统聚落记录人类智慧的进展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则表达了当今科学技术的进展水平，并在飞速进展中。  2.聚落的进展与爱惜  师：进展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的进展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在进展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的进展，环境污染随之而来。所以我们在进展与变革中，确定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的进展。聚落的进展我们应如何面对呢?(课件演示)  学生快速阅读教材总结聚落进展表现及出现的转变。  设计意图：设置问题学生回答，教师给予确定，引发学生对消逝中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。  生：总结传统聚落的价值。  师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何爱惜聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好进展与爱惜的关系，作为全人类共同面临的问题了。  生：依据生活所见回答。  师：总结归纳：(1)立法爱惜，中华人民共和国文物保_。(2)圈建爱惜。(3)异地迁建爱惜。  转承：有些极其宝贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为爱惜自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化