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《小数加减法》三年级数学教案 小数，是实数的一种格外的表现形式。全部分数都能够表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。下列由我为大家整理了关于《小数加减法》三年级数学教案，供大家参考。  《小数加减法》三年级数学教案1  教学目标：  1、利用已学学问引导学生发觉、总结一位小数加减法的计算方式，  2、能解决简洁的小数加减法问题，  3、提升学生学习数学的爱好。  教学重点：  把握一位小数加减法的计算法则。  教学难点：  把握一位小数加减法的计算法则，让学生在学习中体会学习数学的乐趣，提升学习爱好。  教学方式：  谈话法，观看法，商议?法  教学经过：  一、谈话引入  1、出示PPT(超市图片)  师问：同学们看看这是哪里呀?(超市)  对，这是超市，大家都知道我们街上也刚刚开了一家超市，你们去过吗?(去过)老师前两天也去过呢，今日，老师还给大家带来了一些前两天从超市里买来的东西。大家想知道是什么吗?(想~)看来同学们不是很想知道，能不能大声地告知老师，你想知道吗? (生大声回答)  2、出示教具尺子和毽子等，生说出它们的名称，师在黑板上标好价格。(尺子1.2元，毽子2.5元)  3、师：老师这里还有许多东西呢，大家喜爱这些东西吗?(喜爱)师：好，假若待会儿哪位同学表现很棒的话，老师就将这些东西作为奖品嘉奖给他们，不过，要想表现好的话首先得和老师一块解决几个问题。  二、新授  1、出示PPT，生观看尺子和毽子的价格，并让生用前面学过的学问独立说出它们分别表示几元几角。师：看到它们的价格，有同学有疑问了，老师买这两样东西一共给了售货员阿姨多少钱呢?  2、这就是我们今日即将解决的第一个问题，请同学们把这个问题朗读一遍。  3、指名列算式，师板书：1.2+2.5= ，师：为什么要这样列算式呢?(合理即给予鼓舞表扬)  4、这个算式和我们以前学过的有什么不同呢?那同学们能不能用我们前边学习的元角分的学问来计算出它的结果呢?生独立在练习本上计算。  5、反馈。生可能  (1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起来就是3元7角。  (2)1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........　能用竖式表示出来吗?  元 角  1 　　2  + 2　　 5  ————————  3 　　7  师生一块回顾计算经过，师：能用1元加5角等于6元吗?为什么?强调确定要元加元，角加角。  6、这道题除了这种方式我们还能够用小数加法进行计算，那么小数加法又该怎么列竖式计算呢?这就是我们今日要学习的学问。(板书课题：一位小数的加减法)然后分组商议?。  7、反馈，生答师板书。先写什么?然后2写在哪里?5写在哪里?然后从哪儿开头计算呢?。.......最后再对齐横线上小数点的位置点上小数点。所以算出来的结果是3.7元，也就是3元7角。  8、生观看，师引导，发觉小数点要对齐。师强调小数点必需对整齐，这是小数加减法的一个重要特征，小数点对整齐了相同数位也就对整齐了。  9、练习  6.5+2= 　　4.2+3.7=　　 53.6+2.2=  (1)生独立完成后指名将自己的计算经过写到黑板上，集体订正。  (2)师着重以第一道算式为例讲解整数和小数相加的方式。(在小数的末尾去掉一个或几个零，或者增加一个或几个零，小数的大小不转变)  10、小结一位小数加法的计算法则：相同数位要对齐(即小数点对整齐)然后再依据整数的计算方式进行计算。  11、刚刚的问题同学们解决得格外好，那么接下来同学们还能顺利过关吗?请看大屏幕，出示PPT加法问题。指名读题(可多找两个，比比谁读得更好，并给予鼓舞)  12、生列式师板书，然后让生依据我们刚刚学过的一位小数加法的计算方式来试着计算一位小数的减法。分组商议?。  13、反馈。指名生将自己的计算经过写到黑板上，集体订正。并提问计算小数减法时应当留意什么?  14、小结一位小数减法的计算法则。  15、练习。  7.5-3.2=　　 9.8-6=　　 4.5-3.5=  (1)指名到黑板上做，其余做练习本上。  (2)集体订正，并强调最后一道题的结果1.0也能够直接写1。  三、数学医院。  2 6 . 5 　　1 3 . 2 　　5 . 3