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《坐井观天》大班教案 《坐井观天》文章经过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下列我为大家整理了关于《坐井观天》大班教案，供大家参考。  《坐井观天》大班教案1  教材分析：  《坐井观天》这则寓言，经过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章经过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对待低年级的小伴侣来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。  学生分析：  二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方式是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是格外必要的。  设计理念：  成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还能够启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、商议?、评价、想象是比较好的学习方式。  教学目标：  1.认识3个生字;  2.能够准确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话;  3.发挥想象力，初步理解寓意;  4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。  重点难点：  懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。  教学预备：  1.生字卡片;  2.小青蛙、小鸟的头饰。  教学流程及意图：  一.谈话导入  同学们，今日教师给大家带来了两只可爱的小动物――小青蛙和小鸟，它们想和大家做伴侣，同学们说好吗?  在黑板上贴青蛙与鸟的图片。  (以画导课，激发学生爱好，有利于引导学生进入课堂学习。)  小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?  二.初读课文，认识大意。  1.不认识的字能够问同桌或老师;  2.边读边标出自然段。  三.学习课文，理解内容  1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方――(井里)  (老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)  2.那么，小鸟从哪儿来的呢――天上飞来，落在井沿上。  师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。  (经过图直接观看理解“井沿”，形象又直观。)  小结：如今同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?  (教师范读，生倾听)  3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?  4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?  (步步设疑，培育学生思索能力。)  5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组商议?一下，并汇报。  (摆清青蛙和小鸟的观点，让学生商议?，培育学生合作学习能力和擅长分析、擅长思索的能力。)  小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?  (以试验为突破口，认识青蛙错误的缘由，培育学生动手查找问题根源的能力。)  6.这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假若有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?  (扩展思维，培育学生想像能力。)  7.下列，我们看本文题目  “坐井观天”，如今你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，认识更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀!  (最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。)  四.指导朗读  课文中青蛙与小鸟有几次对话?  教师指导。  五.分角色朗读课文。  六.带头饰表演。  《坐井观天》大班教案2  一、 看图、导入  1.出示图片 ： (1)图上都有什么?