中心小学六年级语文下册第四组回顾拓展四教案新人教版.docVIP

回顾、拓展四 课　题 回顾、拓展四 教　学 目　的 交流所阅读的外国文学作品以及阅读外国文学作品的方法 积累名人名言 阅读“趣味语文”中的三则小故事 重　点 难　点 关　键 :畅谈阅读方法，形成良好的阅读习惯 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、导入新课 1、师：同学们这段时间我们接触了不少外国文学作品让我们大家一起来回忆一下他们都是谁呢？ 2、指明反馈 3、哪个人物给你们留下的印象最深为什么？ 4、讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法 (1）要比较快速的默读把握主要内容体会作品中人物的思想感情关心人物的命运 （2)查阅资料了解作家和作品产生的影响 5、交流外国文学作品的阅读方法 （1）说说自己阅读外国名著遇到的困难 （2）以小组为单位给自己的阅读经验,交流克服这些困难的方法。 二、日积月累 1、自由读课文中的名句。 2、指名读全班齐读。 3、这八个作家都是哪个国家的获奖作品是什么？你熟悉那一位作家或哪部作品？ 4、自渎他的作品中的名句，并思考含义。 5、你读懂了那一句或最欣赏哪一句为什么? 6、背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。 板　书 设　计 课后记 10 轮椅上的霍金 教学要求： 1.学会本课6个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。 2。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学重难点： 能正确、流利地朗读课文。 2。理解由生字组成的词语;理清课文脉络。 3。凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学课时：2课时 　第一课时 一、课前准备，搜集资料. 二、观察表达,感悟形象. 1.展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征,描述人物形象。 2.对照课文,找出课文描写人物形象的有关语句,进行朗读，理解“标志性形象的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。 三、初读感知。 1。学生自由读课文,要求读正确 2。朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 3.学生默读思考，同桌交流. 4.指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。 　请学生概括出全文主要内容 四、指导写字。 1。师重点指导 2。学生写字 3。展示评议 五、布置作业：读熟课文 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习导入 1.听写生词 2。指名读课文 二、比较阅读，品味语言 1。出示材料，比较阅读。 　出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷” 　出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开轮椅……他还建立了非常美的科学的宇宙模型. 2.朗读比较 3。交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩,课文以丰富的想象，再现了霍金进行科学探索的情景,生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。 四、感受魅力.复述故事. 1。自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题： 　（1）不愿被外人打扰 　(2）一颗感恩的心 2。交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？ 　（1)“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质. 　（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。 3。复述故事. 五、编写故事，拓展应用 　　利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料,选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　轮椅上的霍金 　　　　　　坚强、正视命运、乐观向上 　　 不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格 伟大的出征 课题 4．伟大的出征 课型 讲读课文 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 学会 7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 指认并体会文中恰当的议论抒情. 能力目标 理解课文内容，体会舍己救人大出征的含义，增强民族自豪感. 学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章多次交待具体的时间和地点的作用。 德育目标 教学重难点 理解课文内容，体会舍己救人大出征的含义,增强民族自豪感。 第 一 课 时 学习目标 初读课文，整体感知课文讲一件什么事. 学生自学生字词，正确、流利读通课文。 教 学 过 程 教 学 预 设 教学生成 一、导入新课：“出征”是什么意思？什么样