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2022小学语文四年级上册教案 作为一位杰出的教职工,时常会需要预备好教案,编写教案助于积累教学阅历,不断提升教学质量。那么应当如何写好教案呢?下列是我给大家带来的2022小学语文四年级上册教案，希望大家能够喜爱!  2022小学语文四年级上册教案1  设计理念：  着力指导学生主动主动地用心去读书、用情去体验，让学生真正读进课文里去，把课文读进自己的心里去，读出韵味，读出思索，读出自己独特的感受。  教学目标：  1、学会课后9个生字，绿线内的字只识不写，体会课后习题3中带点的词在表达上的作用，并能积累下来。  2、能准确、流利、有感情地朗读课文，有选择地背诵课文有关段落。  3、读懂课文，有自己独特的理解，并能经过朗读等形式表达自己的见解。  4、凭借课文中的语言文字，懂得“敬重生命”、“喜爱生命”。  教学重点：  深入体会一些关键语句的含义。  教学难点：  感悟揭示的深刻道理。  教学经过：  一、分步揭示课题，质疑《触摸春天》  1、同学们，如今是什么季节?(随学生回答，板书：春天)课前，老师和大家一块到校内里去找春天，你们找到春天了吗?怎么找到的?(请多名学生说说)  学习的方式莫过于联系生活实际，课前带学生查找春天，既积累了语言，又调动了情感，使学生上课时有话可说，有情可表。从学生已知的入手，学生很快就能进入到学习活动中来，拉近了文本与生活、学习与生活距离，使学生学得自然、学得轻松。  2、是的，我们能够用眼睛去观赏春天，用耳朵去倾听春天，用鼻子去嗅闻春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩却要用双手去触摸春天。(板书：触摸)  3、今日，我们要学习的这篇课文，题目就是——《触摸春天》。请大家读课题，确定能读出不少疑问。(指名沟通)  二、走进《触摸春天》，整体把握全文  1、是的，春天能够看，能够听，能够闻，能够说，莫非还能够触摸?请同学们快速浏览课文，按这样的说法，表达你对课文的初步认识。(出示)  2、学生浏览课文后，指名说。  清静(谁)在用手(心)触摸花、蝴蝶(春天)。  随着学生的回答，教师板书：盲童清静。  课标指出，在阅读教学中要培育学生学会浏览、依据需要搜集信息的能力。这一环节的设计旨在于此。  3、仅仅认识课文的主要内容当然不能满意我们的要求。要想更深入地理解课文，还要用心读书、用情体验。下列请大家再读课文，借助拼音把课文读准确、读流畅。  4、检查读书状况，教师相机点评。  三、品读《触摸春天》，读出个人感受  1、同学们，请选出你最感爱好的部分默读，并至少提出一个问题。  2、读好了吗?问题想好了吗?谁情愿来说一说。  阅读是独特化行为，我们要充分敬重学生的独特感受和体验，让学生在主动主动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。  依据学生回答，相机出示以下重点句段，引导学生理解感受。  3、出示第三自然段。  (1)这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情?  (2)你理解“穿梭”吗?能来表演一下吗?(请学生在桌子之间的过道表演“穿梭”)  (3)清静是个盲童，盲人的世界是什么样的?请大家闭上眼睛感受一下。再请刚刚表演的同学闭上眼睛再“穿梭”给大家看看。学生各自谈感受。  在阅读中，只有用心去读书、用情去体验，才能走进文本，走近，走近主人公，与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感。  (4)从“穿梭”一词我们能够看出什么?  (5)一个盲孩子能够这样穿梭于花丛之中，这样地宠爱她根本看不到的、也不曾看过的鲜花，着实令人感动!这一自然段中还有令你感动的吗?  (6)(随着学生的回答，给“极其精确”加点)从这个词我们能够看出什么?(指名沟通)  (7)指导朗读。  4、出示第四自然段。  (1)这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情?  (2)(随着学生的回答，给“竟然”加点)“竟然”这个词用得多好，这是所没有想到的，他没有想到什么?  (3)用的话说——这真是一个奇迹!(给“奇迹”加点)你是如何理解“奇迹”的?  (4)同学们，假若你是清静，此时此刻，你的内心会是一种什么样的感受?请大家闭上眼睛，听着老师的朗读慢慢体会体会。(学生闭上眼睛，教师配乐朗读清静拢住蝴蝶的语段。)  (请学生沟通各自的感受)  教师声情并茂的朗读，能够将学生带入情境之中，增添学生对主题的感受，调动学生的情感参加。