《刷子李》五年级下册语文教案.docxVIP

《刷子李》五年级下册语文教案 。《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角动身，经过曹小三的心理转变凸显刷子李粉刷本领高超。这里给大家共享一些关于《刷子李》五年级下册语文教案，供大家参考。  《刷子李》五年级下册语文教案1  教学目标：  1.读通课文，留意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。  2.读懂课文，认识一位一般的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。  3. 继续领会并学习刻画人物的方式。  教学重难点：  重点：感受人物形象。  难点：体会抓住详情描写人物的方式。  教学预备：  作业纸、课件  教学经过：  一 、聊《俗世奇人》  1.有一本书，书名叫《俗世奇人》;书的是大作家冯骥才;书的主要内容如下：  天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;然而他们又不是一般人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有靠着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动好玩，活灵敏现。  2.阅读后说感想。(大千世界，无奇不有。)  二、聊《刷子李》  1.今日咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。  2.揭题、解题。(此人姓刷，名子李?)  3.沟通课前预习的收获：会读生字词;知道了人物的根本状况;认识了人物的主要特点。  4.评价：预习是个好习惯，能够关怀你在课堂上学得更好。  三、聊粉刷技艺  1.刷子李的技艺究竟有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。  2.轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表如今哪儿呢?  3.全班沟通，概括小结：__一般美;不留一点白。(板书)  (一)1.果真如此吗?咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段?  2.师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎么的表情?  3.为什么会惊异?自己读读这一段，画出相关的句子。  (1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。  A.让他惊诧的是什么? B.请你读出惊诧的感觉来!  (2)只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。  A.这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎么的?(师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么?)  B.这样刷墙给你什么感觉?用文中的词句形容你的感觉。  C.练读--展示读--师生合作读。  D.你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么?  E.这莫非还不能令曹小三，你，我惊诧吗?全班齐读。  (3)啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。  A.就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗?指多名同学读。  B.效果好，哪些词句能够表达，圈出来。沟通。  C.全班齐读：让我们这如同__一般美的墙映在脑海里。  4.看着师傅刷好的墙如此秀丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感叹： !(请你写一写。)  (二)好一个技艺高超的刷子李啊!文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应当嘎然而止--收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关怀的是刷子李身上究竟有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么?(正所谓“详情确定成败。”)  1.自学三步骤：  第一步：自己默读6-10自然段，“_______”划出文中描写白点的句子。“﹏﹏”划出有关曹小三的反应的句子。  第二步：同桌沟通。  第三步：走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么想。  当连一个芝麻大小的粉点也没发觉时，心想： 。  当观察刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时，心想： 。  当明白那白点原是师傅抽烟不当心烧的一个小洞时，心想： 。  2.指名沟通。小结：曹小三这一路的心情转变真是曲折啊，让我们给他绘制成一幅图。