《近似数》四年级数学教案五篇.docxVIP

《近似数》四年级数学教案五篇 小数除法有时会出现除不尽的状况，《近似数》要求学生能依据实际问题的需要用四舍五入法求一个数的近似数。下列就是我整理的《近似数》四年级数学教案，希望大家喜爱。   《近似数》四年级数学教案1  教学内容：  教材第11、12页  教学目标：  1、经受生活数据收集的经过，理解近似数表示的必要性。  2、探究“四舍五入”求近似数的方式。  3、能依据实际状况，灵敏运用不同精确值的近似数。  教具预备：  相关数据资料，学生课前搜集的数据。  教学重点：  会准确读、写多位数，并能比较数的大小。  教学经过：  一、小组沟通收集的有关森林面积方面的数据。  沟通收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点商议?精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。  二、用四舍五入法取近似数  出示说一说中的数据，使学生经过比较、分析，认识四舍五入法取近似数的方式。结合是试一试第2题的商议?，体会如何依据不同需要求近似数。  三、稳固与应用  做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方式。  试一试第2题：在实际生活中常常需要依据状况取不同精确程度的近似数。在此题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下列的两个小问题，供学生商议?。在商议?时重点让学生理解取近似值是依据实际的需要来确定的。  商议?：重点可商议?括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。  四、课堂作业新设计  1、教材第12页底1题。  2、教材第12页第2题。  3、教材第12页第3题。  五、思维训练  括号里能填几?  49( )835≈50万 　49( )835≈49万  《近似数》四年级数学教案2  设计理念：  培育学生收集数据、归纳总结学问和解决实际问题的能力。  教学内容：  北师大版11——12页《近似数》  教材分析：  近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步体会什么是近似数以及怎么求一个数的近似数，在本节学问学习中学生最简单出问题的环节是近似数的求法(位数确实定，是舍还是入)，特别是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应重视数位确实定和数字的入舍的教学。  教学目标：  1、结合详细情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。  2、提升学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。  3、培育学生的数感，感受数学与生活的亲热联系。  教学重点：  1、把握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方式。  2、准确进行近似数的改写。  教学关键：  找准数位，看清入舍，留意约等号。  教学预备：  课前收集的数据资料  教学经过：  一、认识近似数  (1)明确精确数和近似数。  师：同学们说一说你家里有几口人?我们这个班一共有多少同学?你们小组又有几个同学呢?这些数都是精确数吗?  师：那么我们宏大的祖国幅员宽敞，人口众多，哪位同学知道我国如今的人口有多少呢?我国的国土面积是多少呢?(生答)  师： 13亿是一个精确数吗?960万平方千米呢?  这样的数又是什么数呢?  点拨：像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是精确数。  像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。  (2)精确数与近似数的判别。  ①学生以小组为单位把自己收集的数据依据精确数和近似数进行分类，并商议?这些数据所表示的实际意义。  ②小组汇报，沟通。  二、求一个数的近似数  提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方式得到一个数的近似数呢?(学生依据生活阅历思索、发言)  同学们提到用四舍五入法能够得到一个数的近似数，那么我们怎么理解四舍五入呢?怎么用四舍五入法求一个数的近似数呢?你情愿尝试一下吗?  请同学们打开课本11页看“填一填 说一说”  出示：某市在校学生今年共植树148264棵。  (1)四舍五入到十位：约148260棵;