《颐和园》语文教案四年级五篇.docxVIP

《颐和园》语文教案四年级五篇 颐和园位于北京西北郊，主要由万寿山和昆明湖组成。《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的秀丽景观，下列就是我整理的《颐和园》语文教案，希望大家喜爱。   《颐和园》语文教案1  教学目标：  1、认识七个生字，会写十一个生字，把握文中的新词语。  2、感受颐和园秀丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的爱好。  3、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方式。  教学重点：  1、让学生感受颐和园的秀丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才能，激发民族自豪感。  2、学习本课依据巡游的挨次抓住景物特点写的方式。  课前预备：  让学生查阅有关《颐和园》的资料，搜集《颐和园》的风光图片  教学经过：  一、检查课前预备  让学生展示查阅的资料和图片。  二、初读课文，认识内容，感受风景美。  1，让学生自读课文，思索：  文中写的颐和园的哪几处景色?  教师点名，让学生回答，并作小结：  一写长廊的景色，二写万寿山景色，三写昆明湖景色。  2，所写的颐和园的几处景物，能够用首段和尾段中的哪个词来概括它们的特点?  学生找，学生回答，教师作结。  3，让学再次拿出颐和园的图片，看看有没有颐和园的其他景物，让学生用词语把它们的美形容出来。  学生商议?，回答，教师作点评。  三、细读课文，探究文路，体会结构美。  1，提问：请划出文中在颐和园行踪转变的文字。  留出时间，让学生读，划。点名让学生来回答。教师出示课件，显示小结：  进了颐和园的大门，经过大殿，就来到出名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就能够去小岛上玩。  2，给学讲解移步换景的写法。  四、研读课文，领会语句，品味语言美。  1，所写的三处景物，写得很美。让学生划出显示景物美妙的词语。  提名让学生来回答。  2，教师示范朗读课文写长朗的段落，然后让学生来读。  学生朗读时，教师作指导。重点提示学生读出民族的自豪感来。  五、处理课堂作业  做已印发的讲义。  六、作业  让学生星期六或星期天去巡游学校附近的圣泉寺，要求至少要写出圣泉寺的三种景物。  《颐和园》语文教案2  教学重点：  1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的秀丽。  2、认识课文的表达挨次。  教学难点：  学习随着观看位置的转变有挨次地观看和抓住景物特点描绘的写作方式。  教学预备：  师生共同收集颐和园有关的资料及图片  教学时间：2课时  第一课时  教学流程：  一、图片导入  A、学生观赏颐和园的图片  B、说一说看完图片的感受(发表自己的看法)  二、初步理解课文内容  1.默读课文，看看课文能够分成几段，分段的依据是什么?  2.商议?分段，并指导概括段意。  明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。  (第1自然段)总写颐和园是个秀丽的大公园。  (2---5自然段)分别写了长廊、万寿山、昆明湖的美景。  (第6自然段)写出对颐和园的赞美之情。  三、学习词语，理解词语的意思。  四、准确地朗读课文  五、布置作业  第二课时  教学经过：  一、理清脉络，把握挨次  1、观赏颐和园课件填空：颐和园是一个( )的公园。  2、今日会带我们去巡游公园的哪些景点呢?默读课文(2—5)小节，用-------- 画出表示巡游路线的句子，并把线路用自己喜爱的方式画出来。(可用文字的方式表示，也可画图表示)  3、生上台沟通巡游线路图。并用简笔画表示。  (1)长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥  (2)画图略  4、经过线路图你知道是按什么挨次来介绍颐和园的吗?  5、小结：就是依据自己巡游的先后挨次来介绍颐和园的，这种方式就叫地点转换挨次或巡游挨次。  二、讲练结合，细品韵味  1、是如何把这些地方的景物描写详细的呢?在听读课文、观赏画面的基础上，你对哪个景点最感爱好?自己再去细细品味。  (自由分组，小组合作探究学习，用“ ”画出景物，抓住景物特点)  2、“我是小导游”(各组沟通汇报。)