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一年级教研语文教学教案 在教学工开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案能够更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?下列我带来一年级教研语文教学教案，希望大家喜爱。  一年级教研语文教学教案1  教学内容：  1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写，并能组词。  2、依据看图的方式准确观看图画所表达的内容。  教学经过：  导入：同学们，你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎么给别人照相的?对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。  一、学生仔细观看图画  1、大家仔细看图，图上都画了什么?  2、商议?：小组内讲一讲。  3、汇报。  二、生字  1、“脑”是我们本课的生字。跟老师一块读。谁能给用这个字组词?  2、照相”是;一个词。同学们跟老师一块读。(而后排火车读)  3、继续讲读“照”字，并组词。  第二课时  一、指导学生看图  1、同学们看图，图中手拿照相机的人，他说了句什么?“正好”是我们本课要学习的两个生字。  2、师板书：“正”领读。  3、谁有好的方式来记住这个字?它是什么结构的?  4、教师板书：“好”，领读。  5、“好”是左右结构的字，我们昨天学过一个偏旁“女”，谁能用这个偏旁再组几个字?  6、指导在虚宫格内书写。  二、练习  1、书后“读一读，会写的写下来”。  2、“说一说”让学生在学后说一说，谁还能讲几个小幽默。  作业：找找幽默的图片。  板书设计：  正、可、妙、好、相、你  正好、可是、妙用、正好、照相、你们  一年级教研语文教学教案2  教学目标：  1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。  2.准确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。  3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。  课前预备：  预习：让学生用自己喜爱的方式认认生字、读读课文; 教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。  教学经过：  一、谜语激趣，导入新课。  同学们都喜爱猜谜语，下列听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今日我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧)[上课伊始，教师用一则谜语引出与本课学习内容相关的东西，以激起学生的学习情趣。]  二、据题质疑，据图释疑。  同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生观看书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)究竟是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一块学习课文。[“插秧”这一名词对待城里的孩子来说比较生疏，假若学生对“插秧”一词都不理解的话，根本就无法进行课文的学习;假若单纯由老师向学生灌输“插秧”一词的定义，学生也会一头雾水。因此在教学中应利用课文插图来关怀学生理解“插秧”的含义，并经过学生的质疑引发其学文的欲望。]  三、自主识字，初读感知。  1.出示学过的识字方式，让学生选择自己喜爱的方式认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。  2.同桌互读正音。  3.指名读课文。其他小伴侣认真听，评一评读得怎么样。  4.运用游戏，检查学生识字状况。  如今我们要把生字伴侣从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字状况。并让学生汇报自己是采纳什么方式认识这些字的。  5.把生字伴侣送回课文家中，全班齐读课文，解决从前质疑的两个问题，初步感知课文内容。  [低年级语文教学的重点是识字，为了到达这一目的，重要的是教给学生识字的方式，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节的开头出示了四种学生已经学过的识字方式，叫他们选择其中自己喜爱的方式进行识字，这样既复习稳固了原有的学问，又培育了学生运用已有学问的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有爱好，在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的主动性，提升识字效率，稳固识字效果。]  四、细读课文，理解意思。  1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?