一年级语文上册课文部编版教案.docxVIP

一年级语文上册课文部编版教案 在教学工实际的教学活动中，通常需要预备好一份教案，教案是教学蓝图，能够有效提升教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下列是我给大家带来的一年级语文上册课文部编版教案，希望大家能够喜爱!  一年级语文上册课文部编版教案1  第一课时  指导思想：  依据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的根本目标，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提升。  预设学习目标：  1、自主学习，合作认识12个生字。  2、感知课文内容，指导学生准确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静秀丽。  教学重点：  识字、感悟朗读。  课前预备：  生字果、多媒体课件等  教学经过：  一、创设情境，导入新课  1、今日许老师要带大家去一个格外幽静秀丽的地方，(出示多媒体画面)能猜出这是什么地方吗?  2、(小山村)你们喜爱吗?你们都看到了哪些秀丽的景色呢?  3、小伴侣说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这秀丽的景色，非常宠爱，就把这里的美景写成了一首诗。(出示古诗)  二、借助拼音，初读古诗  1、请小伴侣看大屏幕自己来读读这首小诗。(留意读准字音，读通诗句)  2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。  3、检查:(1)游戏摘果子。对数字。  (2)朗读古诗。  三、借助画面，诵读古诗。  1、小伴侣朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就观察了那座秀丽的山村。  我也忍不住思念一念，欢迎吗?  2、小伴侣能够亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。  3、谁告知老师，你在读的时候都观察了那些景物呢?你是读哪一行诗看到的?(课堂沟通。)  4、这个小山村远吗?你从哪里知道的。  5、指导朗读整首诗。  四、小结，课后延长。  1、今日大家跟着许老师来到了一个非常优雅宁静的小山村，看到了许多秀丽的景色，那你能不能用你灵活的双手画一画这秀丽的地方?  2、布置作业：(1)给古诗配一幅插图。  (2)找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。  (让学生选择其一作为本节课的作业)  第二课时  一.复习音节  1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yi si wu shi zhi )齐读一遍.  2(出示er )你们认识这个由格外韵母组成的音节吗?请 读，读时留意舌头由平到卷，领读.  3(出示ting san cun)你能辨别两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同.请_读，领读.  过渡：看来，同学们拼音学得都还好，陈老师真为你们感到自豪.  二.读课文  1.(出示课文拼音)下列陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小伴侣自己试一试.(少量时间自由读)  2.你读熟了吗?那位小伴侣敢来试一试?请四位小伴侣一人读一句.  3.他们读得真棒，我们一块来试试好吗?请第一小组读第一句，依次类推.预备好了吗?起――  4.(出示拼音加汉字)下列我要求你们联系拼音读课文，这有确定难度，但陈老师信任这么聪慧的你们只要认真读确定会读.我先请四个同学试试，每人读一句.  5.他们读的真好，我们一块来试一试.还是每一小组读一句.  6.(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚刚那副秀丽的图画，观察标点略微停顿，不能拖声拖调.(领读)  7.我们一块读一遍(齐读)  四.学生字  1.(课文显出生字)从今日开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人确定已经认识他们了.(出示卡片)我请小伴侣带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.(请小伴侣领读)  2.我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小伴侣)  3.我们重点来学习一 二 三，先看“一”一块读.你能用一组词或说个句子吗?  4.我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一块说.(边写边说)  看电脑老师给我们写一遍.  打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一