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一年级语文教师个人教案 选择恰当的教学方式和教学手段是为学生顺利进行学习做的重要预备。备课对优化课堂教学经过起到重要的作用。下列是我为大家整理的一年级语文教师个人教案，希望能关怀到大家!  一年级语文教师个人教案1  设计说明  学生天生喜爱小动物，对待动物的尾巴更是感到好奇和新颖。本课教学设计意在从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，经过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的主动性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生经过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，认识内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用途，还让学生在创编儿歌的经过中主动地运用了语言。  课前预备  1.生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)  2.熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并认识这些动物尾巴的特点。(学生)  课时支配  2课时。  教学经过  第一课时  一、激趣导入，揭示课题  1.识字游戏——“摸尾巴”。  (1)导言：同学们喜爱做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……  预设：生怀疑，我们没有尾巴啊?  (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)  预设：  我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。  我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。  我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。  (3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。  2.板书：“尾巴”，识记生字。  (1)指名读词。  (2)指导学生观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。  (3)指导学生记住字形。  导学：你还有什么方式记住“尾”和“巴”这两个字?  预设：  尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下列一个毛字。  联想的方式记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹  巴：数笔画的方式记;减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴  3.过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大竞赛呢!它们要比什么呢?  (板书：在“尾巴”前加上“比”)  4.认读课题。  (1)指名读课题。  (2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方式记住它?  预设：  能够用数笔画的方式记;联想的方式记，两个人站在一块比个子。组词：比较相比竞赛比美比一比  设计意图：小游戏激发了学生学习的爱好，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增添了学生对识字的爱好和信念。自然引出课题。  二、初读课文，识记生字  1.过渡：想知道哪些动物参加了竞赛吗?抓紧来读读课文吧!  2.提出自读要求：  (1)边读边看插图，不会的字能够看拼音，留意把每个字的音读精确。  (2)找一找有哪些小动物参加了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。  3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。  4.教师引导学生沟通参加竞赛的小动物。  (1)依据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。  (2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。  预设：  生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。  师(仿照兔子回答)：感谢!你也很可爱。  生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。  师(仿照孔雀回答)：感谢!你的校服也很好看。  …………  (3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)  5.去掉图片认词语。  导学：如今，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)  6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。  (1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子  (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。  7.多