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小学家长会改进策略研究方案 “小学家长会改进策略研究”研究方案 课 题 主 持 人 马凯良 胡忠凯 主 持 人 所 在 单 位 八面城镇九年一贯制学校 会。 教师运用大量会议时间来向家长宣读每个学生本次考分、上次考分、进步幅度和其在班内同学中所排的名次等。不仅浪费了时间而且成绩名次又会造成学生对家 长的“难看”。因此家长会后，有的家长知道自己孩子考的不好，回家后不是训斥就是打骂。即使那些考的还不错的学生，也很难达到家长 “望子成龙” 的心愿， “人家某某某这次考了100 分，你怎么才考了98 分？”长此以往，在学生心理上蒙上了层层阴影，于是有学生把家长会的通知“丢了”，或者“忘了”交给家长，要么就是“爸爸出差，妈妈请不下假来”之类的谎言。甚至，有的孩子请人冒充家长开会或在试卷上签字等，变相引发了学生不良行为习惯的形成。 现状三：家长会变成“培训会” 家长的素质直接关系到家庭教育的水平。为此，一些学校“积极”利用家长会对家长进行理论培训。培训常常由校领导向学生家长灌输怎样教育孩子的大道理或请专家作有关教育孩子的报告等等。结果，领导讲了不少，报告听了很多，真正适合自己孩子特点的却不多，不仅浪费了时间，还让家长对家长会的作用产生了怀疑，失去积极性。这种家长会出现的原因是学校忽视了受教育者的心理特点、面对问题的心态等问题。 现状四：家长会成家长“包袱” 现在大多数家庭都只有一个孩子，父母虽然有望子成龙之心，但往往没有较好的教育方法。特别是学校的家长，迫切希望了解孩子在学校的情况，了解别人对孩子的评价，更重要的是了解教子成龙、成凤的方法，无疑在他们眼里教师就是这方面的专家。因此，有的家长盼着开家长会，好了解孩子在学校的表现和学校教育的内容；还有的家长害怕开家长会，惟恐孩子哪些地方落后于人给自己丢脸。而且，家长会往往都在上课期间举行，很多学生家长们也处于上班时间，因此，很多家长“鱼与熊掌不可兼得”，来了影响工作，不来老师又不高兴。 家长会是学校同家长联系的一种方式，而召开家长会的目的在于促使家长与教师相互理解、配合，使学校和家庭围绕孩子健康发展积极联动。《教师法》指出：“学校、老师可以对学生家长提供家庭教育指导” 。因此，笔者认为新时期的家长会应该是能为家长们解除教育困惑、寻找解决办法；为教师工作带来帮助，提供信息；为学生健康成长，全面进步保驾护航；家长会应该是家长学校之间的一座连心桥，改进家长会的策略迫在眉睫。 本校、本地区研究现状 有关家校合作方面的研究早在2012年南方的一些学校曾进行研究，但是对于家长会改进策略的研究查询未见。本校对于家长会方面的研究一直就是一个空白。本地区内实验小学、中心小学曾经做过关于家长学校方面的课题研究，也有关于改进家长会策略方面的尝试，例如分层次家长会、展示型家长会等，但是没有形成具体的模式，还不算成熟，但是可以借鉴。 研究界定 关于家长会的策略研究内容很多，我们结合我校实际，以及当前的社会发展与进步，我们把改进策略的研究放在了家长会形式的改进与改变上，希望通过我们的努力，提高家长会的效果。 相关研究 有关家校合作的研究，国内的研究较多的是对美国、日本以及欧洲等国类似东北师范大学硕士学位论文组织的介绍与引进，较具代表性的包括《探索家校合作的有效途径——日本的PTA给我们的启示》、《家校合作的纽带——美国家长教师联合会研究》、《日美家长教师联合会比较研究》等，主要介绍美国家长教师联合会的各级组织机构、性质、职能及受其影响制定的法律法规等。有关我国家校合作的研究资料较少，近年来才出现一些涉及家校合作内容的硕士论文，罗洁在《关于创建学校、家庭、社区合作新体制的几点思考》中在介绍美国、日本、英国、法国等国家校合作机构的基础上探索我国家、校、社区合作的可能机制；崔丽丹在《牡丹江市家长参与学校教育的调查报告》中在调查的基础上分析家校合作的现状及阻碍因素；高扬在其硕士论文《公民社会视角下的现代学校制度》中单列一章具体分析了家长委员会的建构。与家长委员会概念直接相关的资料很少，首都师范大学刘贤在其硕士论文中从职责与功能角度出发将其定义为：家长委员会是家长直接参与学校管理的机构，通常定期召开会议，由学校向家长委员会通报学校工作，学校要让家长委员会参与讨论诸如办学特色、培养目标等学校大政方针的制定，充分发表意见，家长委员会要就事关学生利益的某一重大事项进行专门讨论，并与学校共同做出决定。除此之外，有关家长委员会概念的研究多属于对其定性的界定，美国的家长教师联合会是由学生、家长、教师以及热心学校和社区事务的市民组成的非营利、非党派、非派系的组织，具有民间性和志愿性的特点，香港地区的家长议事会性质与美国家长教师联合会相似，台湾地区的家长委员会以及日本的四级家长教师联合会是由政府