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科学《微小的生命体》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 《微小的生命体》。 一、说教材 《微小的生命体》是苏教版科学五年级下册第1单元《显 微镜下的生命世界》的第二课时。通过三年级下册第1单元 《植物的一生》和四年级上册第1单元《动物大家族》的学 习，学生已经了解地球上存在不同的动物和植物，不同的动 物或植物具有许多不同的特征，同一物种也存在个体差异。 本课带领学生认识微观世界的生物一一微生物。但学生对 “微生物”这个词缺乏理解，本课要从细胞结构、生存方式 等方面入手，帮助学生建立起“微生物”的概念，认识微生 物广泛存在且具有多样性，知道蘑菇和木耳是生活中可以直 接看到的微生物。 本课教学内容分七个部分：第一部分，引导学生由“大 到“小地观察，引出微生物的概念。第二部分，学生在显 微镜下，观察水中的微生物，发现微生物的存在及其特征。 第三部分，组织学生观察各种微生物的图片，引导学生发现 微生物有多种形状，让学生认识到微生物的多样性。第四部 分，在认识不同各类微生物的基础上，了解微生物分布的广 泛性。第五部分，通过列文虎克发现微生物的故事，让学生 了解运用和改进工具在科学探究中的重大意义。第六部分， 引导学生从微生物的结构特点思考和辨析，懂得蘑菇和木耳 也属于微生物。第七部分，采用视频介绍的形式，指导学生 制作“小水塘”，让微生物在自制的水塘中的水中大量繁殖, 鼓励学生勇于探究。 二、说学情 通过三年级下册第1单元《植物的一生》和四年级上册 第1单元《动物大家族》的学习，学生已经了解地球上存在 不同的动物和植物，不同的动物或植物具有许多不同的特 征，同一物种也存在个体差异。这些都有助于学生通过观察 了解微生物的共同特征，认识微生物的多样性。 五年级学生已经具有了较强的阅读分析能力和观察、表 达能力。在探究过程中，着重培养学生仔细观察、详实记录 等实验习惯，对所观察记录的现象和阅读的文本进行分析并 得出结论。 从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的小学生对 一切事物都充满好奇心，他们对未知世界有很强的探究欲。 同时，随着知识的积累，他们的思辩能力进一步增强。通过 观察与阅读分析，学生能更好地认识微生物的特点。 三、说教学目标 科学知识： 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。 知道微生物分布广泛，种类繁多。 知道列文虎克是第一位发现微生物的科学家。 科学探究： 能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。 能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生 物。 科学态度： 在科学探究中，体验到探索生命奥秘的快乐与重要意 义。 引导学生在探究学习过程中能辩证地思考。 意识到科学技术是不断发展的。 科学、技术、社会与环境： 认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的影响。 四、说教学重难点 【教学重点】 了解微生物的共同特征。 【教学难点】 描绘不同微生物的形状。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习， 主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中 更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小 组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过”讨论交流”和”亲身体验”相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 环节一、观察“小水塘” 教师：上课前，老师到公园的池塘里取了些水（教 师准备已提前制备好的“小水塘），你能看到杯子里有些什 么吗？ 学生：观察并汇报（预设：腐烂的落叶、沙土……）o 教师：请你继续用放大镜观察，还能看到什么？ 学生：观察并汇报（预设：一些絮状物……）o 教师：如果让你再继续观察，你猜猜还能发现什么？ 你准备用什么工具观察？ 学生：汇报（预设：浮游生物、微生物，可以用显 微镜观察）。（揭示课题） 环节二、观察水滴里的微生物 教师：用显微镜来观察微生物，你准备怎么做？ 学生：汇报 预设1：取一滴水滴在截玻片上，放在显微镜下观察。 预设2：水滴上还要盖上盖玻片。 预设3：多余的水份要吸掉。 教师：同学们可以制作临时装片来进行观