一小四年级语文下册 第七单元 24 两个铁球同时着地教学反思5 新人教版四.docVIP

两个铁球同时着地(教学反思参考5） 《两个铁球同时着地》是培养学生善于分析、敢于破除迷信、勇于实践的科学态度的好教材。然而，要使17世纪意大利伟大的科学家伽利略的精神，为生活在今日中国的儿童所深深感动和理解，却不是一件容易的事。我根据本文的特点和重、难点,结合学生的心理特征和生活实际，充分发挥了主导作用，大大提高了课堂教学效率. 我觉得本科教学比较成功的地方是：一是把握要求，设计教法。学生在接受学习任务前,我就明确宣布：学习24课，要了解伽利略通过哪些步骤成功地得出“两个铁球同时着地”这个结论。由于要求明确，学生就能有的放矢地进行学习。我又针对本文的特点,别出心裁地把“习题训练法和“情境提示法有机地结合起来，即以课后的习题为纲，充分利用形象，创具体生动场景的方法，使其达到最佳的教学效果。二是激发兴趣，调动积极性。随着教学内容的深入、变化,我时而发问,时而实物演示，时而板演图示，时而自读课文，时而分角色表演，时而巩固练习，教学方法新颖、多变,充分 调动了学生的积极性,让他们在兴趣盎然中爱学、乐学，情绪高昂,学习效率很高造具体生动场景的方法，使其达到最佳的教学效果。 黄继光 课题 黄继光? 课型 略读课文? 授课 时间 1课时? 教学 目标 1。自主识字，认识“役、屡”等6个字，理解词语。 2.抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。 教学 重点 学会从描写人物动作、语言的语句,体会人物的精神品质。 教学 难点 理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、课件导入，揭示课题 1.诵读课题 　 师:同学们,这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的.在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士,让我们一起，深情地呼唤他的名字-—黄继光. 2.简介背景 1950年,美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战. 1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻,企图攻占该地区西侧高地，仅仅3.7万平方公里的阵地,投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平1米多,在那场残酷的战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。 　　50年后的今天,让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影.（板书：黄继光） ? 通过介绍背景，帮助学生了解课文,了解人物,拉近与文本的距离。 新课 教学 (??）分钟 二、初读课文，整体感知. （一）初读，解决字词。 1。读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语. 战役 屡次 摧毁 胸膛 冰雹 晕倒 3。 指名读词语,相机解释词语意思。 三、对话文本，引导质疑 　　1。请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的,可以在书上做个标记，一会提出来。 2.好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在质疑中提出问题，才能更好地学习。下面，大胆地把你的问题提出来。 四、潜心会文，领悟情感 　（一)学习第一段（1.2自然段） 同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。下面请1名同学读1.2自然段，其他同学边听边思考： 1。第1和2自然段主要写了什么? 2。结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生:时间的紧迫，第五天夜晚,黎明之前，战斗了四天四夜） 师过渡:(这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？ (二)自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题： 师： 黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的? 请同学们自主学习第3— ? 出示本课的难理解的词语,便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础.同时,还可以学到一些学习词语的方法. 此环节的设计是让学生感知黄继光的“ 6自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会儿汇报你的学习结果。 生：汇报交流. A:敌人火力凶猛，进攻受阻. 突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。 B：“愤怒”“坚定”。 请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和参谋长的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨,为了整个战斗的胜利，不惜代价。)（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的