智慧教育典型案例：数字童年，记录成长每一天.pdfVIP

数字童年伴我成长 □杭州市采荷第三小学 （执笔人：黄升昊） 初中一堂作文课上，老师布置了命题作文——童年难忘的一次回忆。和其他 同学七嘴八舌地议论不同，梓皓显得格外淡定，因为他拥有属于自己独特而完整 的“数字童年”。 回家后，梓皓不慌不忙地打开电脑，点进那个熟悉的平台，输入一串烂熟于 心的密码，陪伴了他整整6 年的采荷三小“数字童年”平台跃然眼前，恍若打开 了他记忆的闸门。这个平台是采荷三小专门为学生定制开发的，集展示、学习、 评价于一体的综合性平台。 这个大空间里有无数的小空间，对应每位学生的专属模块，是记录他们成长、 开展在线学习、实现混龄交流的网络平台，真正改变了他们的成长和学习模式。 记录每一个成长时刻 进入 “我的空间”——个人小档案、成长足迹、采三之星、互动交流，每一 个版块都记录着梓皓小学六年来的“成长足迹”，内容包括原创天地、阅读天地、 硕果累累、体育锻炼四大栏目。“成长每一天”里不仅记录着日常发生的大小事 情，还上传有许多有趣的照片。第一次走读杭州、第一次上台领奖、第一次竞选 大队委员……随着鼠标的滑动，记忆流转，那些曾经美好的画面仍历历在目。 “呀，这不是我参加学农的照片嘛！”梓皓忍不住惊呼。照片中的男孩脸上 满是灰土，手里拿着锅铲，一锅绿油油的小麦菜即将出锅。“真怀念啊，那是我 第一次做菜，明明盐放多了，但不一会儿就被同学们抢光了！”点开原创天地， 一篇篇学农日记把梓皓的思维拉回现实。“多亏了‘数字童年’才保留住我那么 多的童年记忆，这次作文的主题就写这个，我还要把这些照片带去给同学们瞧瞧！” 这只不过是“数字童年”带给梓皓的一点小惊喜，而这一平台的积极影响早 已悄无声息地渗透入孩子们的学习生活中。 重塑崭新的学习生态 “梓皓，这道题你会解吗？” “在这儿添加一条辅助线，就转化为常见的题型了。不过这个知识点老师还 没讲，我也是预习的时候刚学会的。” “诶，你都是在哪儿预习的？” “微课呀，昨天老师不是在数字童年——Moodle 平台上传了一个新微课嘛。” 梓皓边说边打开平台共享给同学们看。和梓皓一样，采荷三小的学生们都可 以通过“数字童年”平台进行预习、自学。当然，学生们也可以根据自己的学习 进度在课后开展复习，遇到难题及时在平台发问，可以获取教师、同学的解题帮 助，有效提高了学习效率。而教师则能根据平台提供的学生学习记录，清晰了解 学情，从而有针对性地开展教学，提高教学效率。 培养优质的数字公民 周四下午是梓皓最期盼的日子，因为这个下午他可以参加社团活动，做自己 喜欢的事情。在采荷三小，教师们开设了多样的拓展性课程供学生选择。学生只 要登录 “数字童年”平台的选课模块，就能根据自己的意愿进行选择，打破班级、 年级的限制，以混龄形式让孩子们认识更多志同道合的朋友。梓皓正是通过这个 平台，选择了他喜爱的创客空间课程，和一群擅长动手、热爱思考的朋友们组建 了一支编程队伍，代表学校参加了浙江大学和苹果公司联合举办的中国移动应用 创新大赛，他们制作的“Sphero 水面垃圾清理”项目从全国中小学将近 200 支 队伍中脱颖而出，进入20 强，参与了其中 “人人能编程”中小学展示活动。 为每一种可能而喝彩 成绩单是学生阶段性学习成果的展现，但常有马虎的学生不小心弄丢它。这 不，梓皓的纸质成绩单找不到了，好在他能登录“数字童年”查阅这几年的成绩。 采荷三小对学生的评价方式是多元化的，在核心素养报告单中，除了基础学 科评价外，还纳入了拓展课程评价，以激发学生个性化发展需求。此外，“数字 童年”平台还开设了“雏鹰争章”版块，每位学生都需要进行争章行动，每项任 务都需要他们亲自完成，从而培养全面发展的采三学子。 多年坚持，采荷三小以数字化方式开展教学与学习活动，在给学生带来快乐 童年的同时，还给全体师生带来了意想不到的惊喜。 获得家长学生多元认可 学生在毕业典礼上这样说道：“数字童年让我找到很多志同道合的小伙伴， 我们一起学习、探究。数字童年还可以让我根据需要进行自由学习，让我还养成 了及时自学的习惯。毕业后我会经常去看看我的数字童年，这样就能及时回味我 快乐的小学生活。” 还有家长在毕业生家长会上发言：“采三的智慧教育惠及了我们每一个孩子， 从伙伴交