一小五年级语文下册 第一单元 3 月是故乡明教案+反思 新人教版五年级语文下册第.docVIP

3*月是故乡明 ［教学目标］ 1.会认本课16个生字，掌握本课重点词语. 2.理清文章脉络,学习借景抒情的写作手法。 3。感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。 [教学重难点] 理清文章脉络,学习作者的借景抒情的表现手法，感受作者的思乡之情. ［教学课时]1课时 第一课时 教学过程 一、导入引思 1。月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它深情。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月情结。 2。板书课题,看到这个标题你能想到什么？（预设：有可能想到出处,杜甫的《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明；想到文章主旨是“思念家乡”；想到李白的《静夜思》。） 3。作者简介。 季羡林，1911年8月生于山东清平。当代著名的语言学家，散文家,东方文化研究专家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。曾任北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长等.1930考入清华大学西洋文学系。1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》.此外，他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》《朗润园随笔》《季羡林散文选集》等。 二、整体感知，把握内容 1.学生快速阅读课文,圈出生字、新词,借助工具书或联系上下文理解. （1）生字过关，指名读，齐读。（课件出示“我会认”中的16个生字） （2）理解新词。 顶天立地:形容形象高大,气概雄伟豪迈。 烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面。 乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中. 相映成趣：指相互衬托着，显得很有趣味。 离乡背井：指离开了故乡,在外地生活（多指不得已的）。 平沙无垠:沙子无边无际. 2.默读课文，根据课文内容划分层次，并说说每个部分的主要内容。 第一部分（第1自然段）：开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情; 第二部分（第2～4自然段):对故乡与童年生活的回忆; 第三部分(第5～6自然段)：离开家乡后,通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念； 第四部分（第7自然段）：照应前文，将思乡情感推向高潮。 三、质疑难点，感悟深情 1.快速阅读课文，边读边画出自己不懂的地方或是自己喜欢的句子。 2.针对学生提出的问题，教师梳理指导之后解决. 3。学习第一部分。（第1自然段） （1)指名读第1自然段,说说你对这段话的理解。（第1自然段对“月是故乡明”这句思乡名句做了简单阐释。“月是故乡明”是依据流传很广用以表达故园之思的诗句,本文第一段,实际上就是对这句诗的解释.） 4。学习第二部分。（第2～4自然段) （1)作者的家乡没有山，为什么还写山呢? （进行过渡，文章第2自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面提到了山，还写到了水。） 作者明明是写家乡的月亮，为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？（这些童年趣事也是围绕着月亮来写的,捉知了、看月亮、做梦都跟月亮有 关，不是多余，反而更能表现出对故乡的思念。） 5.学习第三部分。（第5～6自然段） （1)为什么除了写故乡的月亮,作者还写了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌? （对比，文章明确提到了“对比之下”，这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情.) 那在作者眼中，思乡到底是什么滋味？ （故乡不是一个抽象的名词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆.因此,即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味.） 6.学习第四部分。(第7自然段） 思考：本文用“月是故乡明”作为结尾,作用是什么? （首尾呼应，使文章结构更完整；点明主题，使主题得以深化。） 四、总结写法，拓展延伸 1.本文是一篇抒情散文，它的抒情线索是什么呢？（月亮。文章虽然写了很多看似无关的事物，但却都是紧紧围绕月亮展开的，这就是散文，形散而神不散。） 2.教师再次重申三个重点：对比、借景抒情、形散而神不散. 3.课下,请同学们再搜集一些思乡的诗文，和同学交流。 ［教学板书］ 3＊月是故乡明 借景抒情 思念家乡 ［教学反思］ 这篇课文是选自季羡林先生的作品，语言真挚感人,字里行间流露出了对故乡明月的热爱之情.教学时，我先让学生熟读课文，掌握生字词、梳理文章的主要内容.再从对文章的疑问出发,逐步解决疑问。最后，总结散文的特点.学生总体掌握较好，课堂热情较高。 8＊　大自然的语言 课前自主梳理 开心自主梳理，轻松搞定基础。 1。 用“√给下面加点字选择正确的读音. 皇冠（guàn　guān)　　 风筝（zheng　zhen）　　　斗转星移（dòu